Аннотация: В статье рассматриваются вопросы подготовки студентов технических направлений высших учебных заведений с учетом стандарта компетенции WorldSkills International «Инженерный дизайн CAD». Актуальность внедрения стандартов 3D моделирования в современных системах автоматизированного проектирования в образовательный процесс обусловлена потребностью в подготовке высококвалифицированных специалистов международного уровня в различных областях промышленности. Проведен анализ конкурсных заданий чемпионатов WorldSkills, в результате которого определена значимость графической подготовки для формирования навыков современного специалиста, использующего САПР в своей профессиональной деятельности. Представлена методика геометро-графической подготовки студентов по специальности 15.05.01 Проектирование технологических машин и комплексов специализация Проектирование металлургических машин и комплексов, реализуемая в ФГБОУ ВО МГТУ им. Носова. Важным преимуществом методики является применение различных САПР и развитие навыков ручного эскизирования деталей машиностроения при изучении дисциплины инженерная графика. Получены результаты успешного использования в образовательном процессе конкурсных заданий с чемпионатов Worldskills. Вывод: применение разработанной методики в учебном процессе позволило повысить эффективность обучения студентов.

Ключевые слова: чертеж, чемпионат Worldskills, компетенция, инженерная графика, конкурсное задание, проектирование, компьютерная графика, 3D моделирование, системы автоматизированного проектирования, Инженерный дизайн CAD

Abstract: This article examines the questions of preparation of students of technical specialties in the higher educational institutions based on the WorldSkills Occupational Standards “Engineering CAD Software”. The relevance of implementation of 3D modeling standards in modern computer-aided design systems into the educational process is substantiated by the need in preparation of highly qualified internationally recognized specialists in different industry fields. The author analyzed competitive tasks of the WorldSkills championships, as well as assesses the importance of graphic training for the development of competences of a modern specialist, who use CAD in their professional activity. The article examines the methodology of geometric-graphic preparation of students of the specialty 15.05.01 Design of Technological Machines and Complexes, specialization in the Design of Metallurgical Machines and Complexes, implemented in the Magnitogorsk State Technical University. A distinct advantage of this methodology is the use of various CAD software and development of the skills for manual sketching of details of mechanical engineering within the framework of studying engineering graphics. The results are acquired of successful implementation of competitive tasks of the Worldskills championships in the educational process. The author concludes that the use of the developed methodology in educational process allowed improving the efficiency of preparation of students.

Keywords: Worldskills Championship, competence, engineering graphics, competition task, design, 3D Modeling, computer graphics, CAD Systems, Mechanical Engineering CAD, drawing

Аннотация: Демотивированность, отсутствие познавательного интереса, мировоззренческое безразличие и экзистенциальное равнодушие учащихся воспринимаются нами как что-то совсем не удивительное и даже само собой разумеющееся. Одна из причин заключается в том, что и как рассказывали им учителя в школе, и что и как рассказывают им преподаватели в вузе. Часто учащиеся говорят, что им неинтересно, потому что непонятно, ведь каждый слышит только то, что он понимает. Непонятное закономерным образом становится неинтересным, скучным и «ненужным». Вот один из источников ментального безразличия. Целью исследования является установление соответствия между уровнем познавательного интереса учащихся и педагогическим мастерством преподавателя и выявление основных компонентов этого мастерства и путей их формирования в образовательной деятельности. Методами исследования выступают наблюдение, педагогический эксперимент, эмпирические обобщения, сравнительный анализ, дедуктивные умозаключения, индуктивные выводы, умозаключения с помощью аналогии отношений, идеализация, мысленный эксперимент, деление объемов понятий, классификационные операции и модельные схемы объемных отношений между понятиями. Авторы предлагают обоснование закономерной связи между педагогическим мастерством и уровнем познавательного интереса и образовательной и самообразовательной мотивации учащихся. Теоретическая и практическая значимость исследования состоит в том, что в статье раскрыты существенные причины демотивированности учащихся, непосредственно связанные со спецификой образовательной деятельности педагога и показаны основные составляющие педагогического мастерства, а также – пути их формирования, развития и совершенствования, которые могут быть использованы для исправления сложившейся ситуации отсутствия познавательного интереса, учебного и общего мировоззренческого безразличия и экзистенциальнго равнодушия молодежи.

Ключевые слова: преподаватель, образование, логическая культура, закон тождества, риторическая культура, научный жанр, учебный жанр, учебный материал, мотивация, познавательный интерес

Abstract: Currently, demotivation, lack of cognitive interest, worldview and existential indifference of the students are perceived as a matter of course. One of the reasons consists in how the school and university pedagogues deliver the material. The students often say that they have no interest, as the cannot grasp what the teacher is saying. Thus, the material naturally becomes uninteresting, boring and “unnecessary”. This is one of the sources of mental indifference. The aim of this research is to establish correlation between the level of cognitive interest of students and pedagogical competence of the teacher, as well as and determine the key components of such competence and the ways for their formation in the educational process. The authors substantiate the dependence of the level of cognitive interest and motivation of students on the pedagogical competence. The theoretical and practical importance of this article lies in revelation the fundamental factors of students’ demotivation, which are directly related to the specificity of educational activity of the pedagogue, demonstration of the key components of pedagogical competence, as well as the methods for their formation, development and improvement, which can be used for remedying the lack of cognitive interest, educational and overall ideological and existential indifference of youth.

Keywords: educational content, educational literature, genre of academic literature, rhetorical culture, law of identity, logical culture, education, teacher, motivation, cognitive interest

Аннотация: В статье представлены следующие положения. Объектом исследования является процесс самоорганизации студентов высшей школы. Предметом исследования – принципы проектирования учебного процесса в высшей школе в условиях самоорганизации студентов на основе синергетического подхода. Цель работы: теоретически обосновать модель учебного процесса в высшей школе на основе педагогической синергетики. Методологией исследования выступает педагогическая синергетика. Синергетический подход позволяет интегрировать накопленный в педагогической науке опыт и проектировать модель учебного процесса в условиях информационного общества и самоорганизующейся учебной среды. Авторами рассмотрены два подхода к самоорганизации обучающихся: на уровне личности и на уровне группы. Предложены принципы проектирования учебного процесса в условиях самостоятельной работы студентов и насыщенной информационной среды на основе синергетического подхода. В процессе исследования авторы пришли к следующим выводам. Синергетика может выступать методологической основой для изучения явлений самоорганизации в процессе обучении студентов высшей школы. Выделяются две формы самоорганизации: когерентная (из однородных элементов) и континуальная (из разнородных элементов). Показано, что прогрессивная самоорганизация в педагогических системах может быть только как самоорганизация континуального типа. Предложены следующие принципы проектирования учебного процесса по типу континуальной самоорганизации: принцип разнообразия на входе в систему, принцип непрерывного взаимодействия и открытости системы, принцип нелинейности развития, принцип памяти системы. Новизна исследования заключается в разработке и формулировании на методологическом уровне принципов педагогической синергетики для проектирования учебного процесса студентов высшей школы. Особым вкладом авторов является обоснование роли разнообразия и памяти при самоорганизации в открытых педагогических системах.

Ключевые слова: информационное общество, высшее образование, самоорганизация, синергетика, кибернетика, синергетический подход, коллективное обучение, принципы обучения, педагогические технологии, высшая школа

Abstract:   The object of this research is the process of self-organization of students of the higher school. The subject is the principles of planning the educational process in the higher school in the conditions of self-organization of students on the basis of synergetic approach. The goal consists in theoretical substantiation of the model of educational process in the higher school in accordance with pedagogical synergetics. Research methodology is the pedagogical synergetics. Synergetic approach allows integrating the experience accumulated in pedagogical science and creating the model of educational process in the conditions of information society and the self-organizing learning environment. The authors examine the two approaches towards self-organization of students: personal and collective. The principles of planning the educational process in the conditions of self-study of students and rich information environment based on synergetic approach are proposed. The conclusion is made that synergetics can serve as a methodological framework for studying the phenomena of self-organization in the learning process of students in the higher school. The two forms of self-organization are determined: coherent (from homogeneous elements) and continual (from heterogeneous elements). It is demonstrated that progressive self-organization in pedagogical systems can be only of continual type. The article offers the following principles of planning the educational process by the type of continual self-organization: the principle of diversity at the entry to system, the principle of continuous interaction and openness of the system, the principle of nonlinearity of development, and the principle of system memory. The novelty of this work consists in formulation of the principles of pedagogical synergetics on the methodological level for planning the educational process of the students of higher school. The authors' special contribution lies in substantiation of the role of diversity and memory in the context pf self-organization in open pedagogical systems.  

Keywords: collective learning, synergetic approach, cybernetics, synergetics, self-organization, higher education, information society, teaching principles, pedagogical technologies, high school

Аннотация: Статья посвящена выявлению организационно-педагогических условий организации учебной практики в процессе профессиональной подготовки будущих менеджеров в вузе. Актуальность поднятой в исследовании проблемы обусловлена неудовлетворенностью преподавателей, студентов и представителей работодателей результатами учебной практики. Приведен сравнительный анализ международных моделей управленческого образования и выделены основные различия в отечественном и зарубежном подходах к организации учебной практики бакалавров менеджмента. Автором предложены основные организационно-педагогические условия, обеспечивающие результативность организации учебной деятельности, реализуемые в ФГБОУ ВО РГПУ им. А.И. Герцена при подготовке и проведении практики бакалавров по направлению "Менеджмент". Новизна исследования состоит в том, что в нем предложены критерии и показатели оценки результатов организации учебной практики, с точки зрения удовлетворенности ее субъектов, а также раскрыты ключевые ориентиры совершенствования этапов подготовки и проведения учебной практики, связанные с индивидуализацией процесса профессиональной подготовки будущих менеджеров, построением долгосрочного взаимодействия выпускающих кафедр с представителями работодателей, непрерывным совершенствованием содержания и механизмов ее организации. Практическая значимость исследования заключается в возможности применения выделенных организационно-педагогических условий организации учебной практики при проектировании и реализации образовательными учреждениями высшего образования основных профессиональных образовательных программ подготовки специалистов; разработке программ учебных, производственных и иных видов практик; а также при создании предприятиями и организациями собственных программ корпоративных стажировок.

Ключевые слова: профессиональное образование, профессиональная подготовка менеджеров, учебная практика, организационно-педагогические условия, академический консультант, супервизор, организация практики, квазипрофессиональная деятельность, сопровождение, учебная лаборатория

Abstract: This article is dedicated to determination of organizational and pedagogical conditions for arranging educational practice in the process of vocational training of future managers in the university. The relevance of this topic is substantiated by dissatisfaction of the pedagogues, students and employers’ representatives with the results of educational practice. The author compares the international models of management education, and highlights the key differences in the Russian and foreign approaches towards arranging educational practice for the bachelors in management. The author describes the basic organizational and pedagogical conditions for improving the effectiveness of educational activity, implemented in Herzen State Pedagogical University of Russia within the framework of the Bachelor’s Program in Management. The novelty of this research consists in the proposal of criteria and indicators for assessing the results of organization of educational practice from the perspective satisfaction of its subjects, as well in elucidation of the key mechanisms for improving the stages of training and conducting educational practice, such as individualization of the process of vocational training of future managers, establishment of long-term relations between the graduate departments and employers’ representatives, continuous improvement of the content and mechanisms of its organization. Practical importance of this work consists in the possibility of application of the selected organizational and pedagogical conditions for arranging educational practice in development and implementation by the institutions of higher education of the basic programs of vocational education for training future specialists; development of  the programs for educational, industrial and other types of practices; as well as creation of the corporate internship programs.

Keywords: supervisor, academic advisor, organizational and pedagogical conditions, internship, professional training of managers, professional education, organization of practice, quasi-professional activity, maintenance, training laboratory

Аннотация: Рассматривается участие общественности в формировании и развитии внешкольного просвещения детей в неземской Восточной Сибири. Актуальность исследования обусловлена важностью социокультурных гражданских инициатив и в современной России. Выделены важнейшие направления общественной инновационной социокультурной деятельности, к которым относилось экологическое просвещение, организация для детей народных чтений и библиотек, постановка спектаклей и литературно-музыкальных утр, организация физического воспитания и игровой деятельности. В рамках этих направлений выявлены основные формы работы, их распространенность, динамика и интерпретация целей акторами социокультурной активности. Внешкольное просвещение имело всесословный характер и открывало новые грани социального взаимодействия не только для детей, но и для родителей. В основе исследования лежит компаративистская методология. Кроме того, учитывались методологические идеи Глазычева В.А. о трактовке города как социокультурного явления и изучении способности городского сообщества создавать и вновь поддерживать условия своего развития усилиями всех жителей при ведущей роли мобильного инновационного меньшинства. В Восточной Сибири развитие форм внешкольной просветительной работы в целом соответствовало общероссийским тенденциям по направлениям и формам, уступая в масштабах и темпах. Сделан вывод о том, что в губернских городах интеллигенция вела небольшую по объему, но значимую разработку прикладных проблем педагогики, ориентируясь на сферу потребностей ребенка. В совокупности направлений и форм инновационная общественная деятельность расширяла "географию детства" вовлеченных детей. Общественная инициатива восполняла отсутствие государственной системы внешкольного просвещения и эволюционировала к созданию полифункциональных досугово-просветительных детских центров.

Ключевые слова: социализация, детские площадки, культурно-просветительные общества, народные чтения, детские спектакли, внешкольное просвещение, Общественная инициатива, детские библиотеки, экологическое просвещение, география детства

Abstract: This article is dedicated to examination of public participation in the formation and development of extracurricular education of children in Eastern Siberia. The relevance of this research is substantiated by the importance of public sociocultural initiatives in modern Russia. The author highlights the key vectors of public innovation sociocultural activity, which included environmental education, organization of reading events and libraries for children, staging of performances, literary and musical mornings, physical education and play activities. Within the framework of these directions, the author determines their popularity, dynamics and interpretation of goals by the actors of sociocultural activity. Extracurricular education was intended for all population groups, and opened new dimensions for social interaction not only for children, but for parents as well. The research is based on the comparative methodology, and methodological ideas of V. A. Glazychev on the interpretation of city as a sociocultural phenomenon and the ability of urban community to create and maintain the conditions for its development through the efforts of all residents with the leading role of mobile innovation minority. In Eastern Siberia, the development of extracurricular educational work generally corresponded with the nationwide, but at a slower pace and smaller scale. The conclusion is made that in the provincial cities, the intelligentsia led moderate, although considerable activity on the development of applied problems of pedagogy, orienting towards the needs of a child. Overall, innovation social activity expanded the “geography of childhood” of the children involved. The public initiative filled the gap in the state system of extracurricular education and evolved to the creation of multifunctional recreation and educational centers for children.

Keywords: Libraries for children, socialize, playgrounds, cultural and educational societies, folk readings for children, children's performances, extracurricular education, Рublic initiative, environmental education, the geography of childhood

Аннотация: Статья знакомит с практическом опытом группы преподавателей, организаторов элективного модуля «Теория и практика современного искусства» в Московском городском педагогическом университете (Д.С. Матюниной, М.В. Ноздрачевой, М.А. Семеновой). Авторы делятся мнением о роли и эффективности системы элективных модулей в современном вузовском образовании, определяют их основные задачи, рассказывают об особенностях преподавания общеуниверситетских курсов по выбору художественной направленности. В фокусе интереса авторов статьи – вопросы мотивации студентов, выбирающих модуль, возможности гибкого конструирования содержания дисциплин модуля в соответствии с уровнем подготовки и запросами студенческой аудитории. Исследователи выдвигают предположение о том, что элективные курсы дают учащимся возможность гибко формировать содержание собственного профессионального образования. Исходя из трехлетнего опыта ведения совместного элективного курса, соавторы приходят к выводу о том, что элективные курсы могут быть полезны для расширения профессиональных компетенций студентов, обучающихся на близких к тематике модулей направлениях подготовки, а также могут дать возможность самоопределения студентам других направлений, в том числе, даже могут помочь с большей уверенностью в собственных силах изменить собственную образовательную траекторию. Статья адресована преподавателям и студентам вузов.

Ключевые слова: элективные курсы, майноры, мэйджоры, направление подготовки, мотивация, современное искусство, скетчинг, техники живописи, современное образование, образовательные технологии

Abstract: This article describes the practical experience of a group of pedagogues, organizers of the elective module “Theory and Practice of Contemporary Art” in Moscow City Pedagogical University (D. S. Matyunina, M. V. Nozdracheva, M. A. Semenova). The authors share their opinion on the role and effectiveness of the system of elective modules in modern university education, outline the primary tasks, and discuss the peculiarities of teaching general university courses of artistic orientation. The focus attention is the questions of motivation of students, who chose the module, possibility of flexible arrangement of the content of disciplines thereof in accordance with attainment level and requests of the student audience. The researchers assume that elective courses allow the students to adjust the content of their professional education. Based on the three-year experience of conducting a joint elective course, the co-authors conclude that elective courses can expand the professional competencies of students in adjacent fields, as well as give confidence to the students majoring in other disciplines to change their own educational trajectory. The article is addressed to the pedagogues and students of higher education institutions.

Keywords: painting techniques, sketching, contemporary art, motivation, training direction, majors, modern education, minors, elective courses, educational technologies

Аннотация: Предметом исследования является восстановление и поддержание здоровья студентов с ограниченными возможностями здоровья. Приводятся правовые аспекты принятые Российской Федерацией, направленные на утверждение гуманистических ценностей, идеалов и гармоничное развитие лиц данной категории. Предлагаемый материал раскрывает особенности реализации инклюзивного образования в высших учебных заведениях. Особое внимание уделяется созданию условий в построение педагогического процесса по физической культуре (плавание) в вузе для студентов с ОВЗ и инвалидов. В качестве средства оптимального использования инклюзии в области физической культуры предлагается гидрокинезотерапия сочетающая оздоровительное и реабилитационное плавание и предполагающая объединение и обучение всех студентов в общей образовательной системе. Основные выводы предложенного метода отображены в исследованиях ученых и издании авторами учебных пособий представляющих гидрокинезотерапию как основное средство укрепления здоровья студентов с ограниченными возможностями здоровья. Показано неоспоримое положительное воздействие воды и занятий плаванием в комплексе физической реабилитации, оказывающие на организм разностороннее влияние и способствующие укреплению и восстановлению опорно-двигательного аппарата. Результаты проведенных исследований свидетельствуют об эффективности применения гидрокинезотерапии и дают основание рекомендовать ее для внедрения в вузах, лечебных заведениях, секциях оздоровительного плавания. Подчеркивается необходимость образовательных организаций общего назначения в расширении своих социальных функций, для решения не только профессионально-образовательных, но одновременно и реабилитационных задач, выступая тем самым в качестве двойственной реабилитационно-образовательной педагогической системы.

Ключевые слова: образование, студенты, ограниченные возможности здоровья, права инвалидов, инклюзивное образование, условия, образовательная среда, физическая культура, плавание, гидрокинезотерапия

Abstract: The subject of this research is the restoration and maintenance of the health of students with disabilities. The article discusses the legal aspects adopted by the Russian Federation, which are aimed at assertion of humanistic values, ideals, and harmonious development of persons with health limitations. The presented material reveals the peculiarities of implementation of inclusive education in higher educational institutions. Special attention is given to creation of the conditions in organization of pedagogical process in physical culture (swimming) for students with disabilities. Hydro-kinesiotherapy[WU1]  is proposed as a means of optimal use of inclusion in the field of physical culture, as it implies therapeutic and recovery swimming, as well as unification and teaching of all students in a single educational system. The main conclusions of the proposed method are reflected in the scientific research and textbooks developed by the authors that describe hydro-kinesiotherapy as the remedy for promotion of health of students with disabilities. The article indicates the undeniable positive effect of water and swimming in combination with physical rehabilitation, which have a versatile impact on the body and contribute to strengthening and restoration of locomotor apparatus. The obtained results testify to the effectiveness of using hydro-kinesiotherapy, and give grounds for its implementation in the universities, healthcare centers, lessons of therapeutic swimming. The author emphasizes the need for the educational institutions of general purpose to extend their social functions for solving the tasks of professional education alongside rehabilitation tasks, thereby becoming a rehabilitation and educational pedagogical system.  [WU1]

Keywords: educational environment, conditions, inclusive education, rights of the disabled, limited health options, students, education, physical culture, swimming, hydrokinesotherapy

Аннотация: This article deals with the main approaches of «gamification» as a new concept in the context of higher education, as well as an exceptional peculiarity of the phenomenon in enhancing motivation of the students majoring in law. Gamification is a relatively new branch of linguistic research. Multiple scientific works are currently dedicated to virtual reality as an integral and perspective part of education, which includes certain motivational mechanisms. Special emphasis is placed on the internal and external educational motivation of students. The ways to increase motivation through gamification in the educational process are introduced. Particular attention in the article is paid to the role of the English language teacher. One of the fundamental tasks of the teacher of the XXI century consists in the introduction of gaming technologies into teaching a foreign language. It is proven that the implementation of gamified teaching methods will lead to student engagement and better attitude towards the English language, since involvement into online educational content allows the students to enjoy the immediate results of their work and feel content for the points earned. The use of gamification tools in the system of learning a foreign language is an appropriate way to improve attendance and activity of law students.

Ключевые слова: education, learners, student engagement, law students, language learning, motivation, the English language, game-based learning, gamification, an English lesson

Аннотация: В статье рассматривается проблема переосмысления составляющих и совершенствования учебно-методического обеспечения вузовских психолого-педагогических дисциплин. Объект - учебно-методическое обеспечение психолого-педагогических дисциплин в цифровой образовательной среде высшей школы. Предмет - совершенствование учебно-методического обеспечения психолого-педагогических дисциплин с учетом формируемых в ходе их изучения компетенций (компонентов компетенций) для использования в цифровой образовательной среде. Выявляется специфика и формы представления учебно-методического обеспечения при переходе к цифровизации высшего образования. Осуществляется обобщение продуктивного опыта использования данных форм работы в ТГПУ им. Л.Н. Толстого. Предлагаются направления совершенствования, дается теоретическое обоснование новых вариантов разработки и представления учебно-методического обеспечения психолого-педагогических дисциплин, востребованного в цифровой среде.   Научная новизна заключается в том, что авторами выявлена специфика и формы представления учебно-методического обеспечения при переходе к цифровизации высшего образования. Осуществлено обобщение продуктивного опыта использования данных форм работы в ТГПУ им. Л.Н. Толстого. Предложены направления совершенствования, дано теоретическое обоснование новых вариантов разработки и представления учебно-методического обеспечения психолого-педагогических дисциплин, востребованного в цифровой среде. Установлено, что процесс и динамика совершенствования учебно-методического обеспечения связаны, в первую очередь, с преодолением психологических и квалификационных барьеров, препятствующих участию преподавателей в цифровой трансформации образования, повышением их готовности к освоению и использованию на практике новых информационно-коммуникационных технологий и компьютерных программ, что осуществляется более эффективно при прохождении ими специального обучения, основанного на реализации принципов системно-деятельностного, компетентностного, информационного, индивидуально-дифференцированного подходов, междисциплинарной интеграции, организации совместной работы преподавателей разных кафедр.

Ключевые слова: высшее образование, учебно-методическое обеспечение, совершенствование, психолого-педагогические дисциплины, компетенции, цифровизация, цифровые технологии, цифровая образовательная среда, цифровые навыки, цифровые сертификаты

Abstract: The article discusses the problem of reconsideration of components and improvement of academic and methodological support of university psychological and pedagogical disciplines. The object of this research is the academic and methodological support of psychological-pedagogical disciplines in the digital educational environment of higher education. The subject is the improvement of academic and methodological support of psychological-pedagogical disciplines, taking into account competencies (components of competencies) developed in the course of their study for use in digital educational environment. The author determines the specificity and forms of providing academic and methodological support in transition towards digitalization of higher education. The author summarizes the productive experience of implementing these forms of work in Tula State Lev Tolstoy Pedagogical University. The article suggests the vectors for improvement, gives theoretical substantiation to the new variants of development and provision of academic and methodological support for psychological-pedagogical disciplines demanded in the digital environment. It is established that the process and dynamics of improvement of academic and methodological support are primarily associated with overcoming psychological and qualification barriers that impede the participation of pedagogues in the digital transformation of education, and increasing their readiness to learning and using new information and communication technologies and software, which is most effective when they receive specialized training based on implementation of the principles of system-activity, competency-based, information, and individually-differentiated approaches, interdisciplinary integration, organization of joint activity of the educators of different academic departments.

Keywords: digital technologies, digitalization, competence, psychological and pedagogical disciplines, improvement, educational and methodological support, higher education, digital educational environment, digital skills, digital certificates

Аннотация: В статье затронута проблема формирования готовности современных педагогов средних школ к реализации инклюзивного обучения. Проведено эмпирическое исследование, результаты которого демонстрируют низкую готовность педагогов в отношении обучения детей с ОВЗ. Это проявляется в низкой способности организовывать коррекционно-развивающую среду в условиях инклюзивного образования; неспособности реализовывать различные способы педагогического взаимодействия между всеми субъектами инклюзивного процесса; неумением отбирать оптимальные способы организации инклюзивного образования; неспособностью использовать различные ресурсы для развития всех детей и т.д. Предложены основные стратегические направления работы с указанными дефицитами для администрации средних школ, связанные, прежде всего, с организацией комплексного межведомственного взаимодействия всех субъектов образовательного процесса. Получены данные об основных дефицитах педагогов средних школ в отношении обучения детей с ОВЗ. По методике самоанализа педагогогических затруднений педагогов сами респонденты указали на неспособность решать профессиональные задачи в области планирования уроков, трудности в общении с детьми с ОВЗ, отсутствии методического обеспечения и компетенции разрабатрывать его самими педагогами. Предложена организация совместной работы специалистов в области коррекционной работы (психологов, логопедов, дефектологов, тьюторов) и учителей, организация методической работы в образовательном учреждении по отбору технологий работы с детьми в условиях инклюзии, фиксации и отслеживанию динамики их развития.

Ключевые слова: инклюзия, педагог, ограничеснные возможности, готовность, тьютор, методическое обеспечение, общение, толерантность, средняя школа, коррекционная работа

Abstract: This article touches upon the problem of readiness of the modern public school pedagogues for implementation of inclusive education. The author carries out an empirical research, the results of which demonstrate unwillingness of the pedagogues to teach children with health limitations. This is manifests in poor organization of correctional and developmental environment for inclusive education, as well as insufficient pedagogical interaction between all actors of the inclusive process pedagogical interaction between all subjects of the inclusive process; inability to select optimal means to arrange inclusive education and use various resources for the development of all children, etc. The author offers the key strategic directions for administration of public schools aimed at working with the indicated flaws, which for the most part are related to the arrangement of comprehensive interdepartmental interaction of all parties to the educational process. The author obtained the data on the main shortages of public school pedagogies in working with impaired children. Based on the method of self-analysis of pedagogical difficulties, the respondents indicated the reluctance to solve professional tasks in lesson planning, difficulties in communicating with children with health limitations, no methodological support or competence to develop it themselves. The author suggests arranging joint activity between the specialists in the field of correctional work (psychologists, speech-language pathologist, defectologists, tutors) and teachers, organizing methodological support in the educational institution to select techniques for working with children in the conditions of inclusion, tracking the dynamics of their development.

Keywords: communication, methodological support, tutor, readiness, limited opportunities, educator, inclusion, tolerance, high school, correctional work

Аннотация: . Предметом исследования является видео обучение как средство развития художественных способностей младших школьников. Актуальность темы заключается в том, что мир стремительно развивается и применение современных технологий в системе образования становится все более важным. Анализируя формы видео передачи и обучения дистанционно выявляются средства, направленные на развитие художественных способностей младших школьников. Сформулирована цель и предмет исследования, направленные на поиск новых средств обучения в развитии художественных способностей младших школьников. Основными выводами исследования является то, что в процессе видео обучения происходит развитие художественных способностей учащихся по всем направлениям – эстетическое, познавательное и деятельностное. Основными выводами данного и исследование являются, то что применение средств информационных технологий в системе современного образования становится все более актуальным. Новизной исследования является применение видео обучения в работе с младшими школьниками как средство развития их художественных способностей. Разнообразие средств видео обучения помогают развивать способности младших школьников с сфере изобразительной деятельности с различных сторон. Применение данных средств обучения комплексно позволяют более продуктивно развивать художественные способности младших школьников, внося новый подход к обучению. Видео обучение позволяет приступить к выполнению задания в любое удобное время и вернуться к материалу при желании.

Ключевые слова: видео обучение, дистанционное обучение, видео урок, виртуальная экскурсия, историческое видео, видео ролик, информационные технологии, видеоматериалы, обучение онлайн, современное образование

Abstract: The subject of this research is video training as a means of developing artistic skills of elementary school students. The relevance of the selected topic is substantiated by the rapidly changing world and implementation of new technologies in education system. Analysis of the forms of video transmission and distance learning allows determining the means aimed at the development of artistic skills of elementary school students. The author formulates the goal and subject of research that focus on searching for the new teaching techniques for developing artistic skills of elementary school students. The conclusion is made that the process of video training prompts the development of aesthetic, cognitive and activity skills of the students. It is indicated that the use of information technologies in the modern system of education is becoming increasingly relevant. The novelty of this research lies in implementation of video training in working with elementary school students as a means of developing their artistic skills. The variety of video learning techniques help to develop different angles of visual activity in elementary school students. Such new approach to learning effectively develops artistic skills of elementary school students. Video training allows you to do the task or repeat the material at any convenient time.

Keywords: video materials, information technology, video clip, historical video, virtual tour, video lesson, distance learning, videolesson, online training, modern education

Аннотация: Предметом исследования данной работы является формирование цели общего образования. Большинство современных авторов связывают формирование целей образования с имеющимися в педагогической практике традициями и тенденциями, часть других авторов формулируют цели образования исходя из экспертного мнения, третьи – из футуристических прогнозов развития общества, и лишь небольшое количество авторов выводят цели образования из научно-обоснованных теорий, в большей степени связанных с развитием личности ребенка. Подобное расхождение во взглядах и позициях позволяет спекулировать целями образования, поскольку понятия «социальный заказ», «мировые традиции», «гармонично развитая личность» и «экспертное мнение» практически не детерминируемые и очень сильно подвержены личностным флуктуациям и политическим тенденциям, хотя в конечном итоге именно эти понятия закрепляются в нормативных документах. Это приводит к актуальности темы формирования целей образования как процесса независимого от личностных, политических или иных установок. Соответственно можно сформулировать проблему исследования: есть ли в понятии «цель образования» базис, который не может меняться? В данной статье вопрос формирования целей общего образования рассматривается с точки зрения системологии. На модели, которая основана на теории сложных систем и теории передачи сигнала, выявляются цели общего образования, которые взаимосвязаны обществом и государством. Выявляется отражение выявленных целей в педагогической практике и содержании российского закона «Об образовании». Полученные данные свидетельствуют о концентрации целей общего образования до трех формулировок: включение ребенка в подсистему «социальные нормы»; развитие ребенка для эффективного противостояния действию «внешней среды»; развитие ребенка для эффективного взаимодействия внутри подсистемы «образовательная структура». Все выявленные цели являются основными, исходящими из структуры связей «общества», «государства» и «внешней среды». Все иные цели образования либо восходят к трем вышеуказанным, либо вообще не имеют отношения к образованию. Кроме того можно допустить иерархию целей: первоочередным является сохранение общества, на втором месте взаимоотношение с внешней средой, а эффективность взаимоотношений в обществе на третьем месте. все описанные цели, несомненно, имеют отражение в современной педагогической практике, что может предположить тривиальность наших выводов. Однако, в описанной нами схеме, они не выведены эмпирически, а имеют системную связь с государством и обществом. В этом и заключается новизна наших исследований: в выявлении обоснованных причин формирования целей образования. Приведенные формулировки позволяют точно и логично определить стратегию и структуру образовательной политики, как на уровне государства, так и на уровне каждого отдельного учителя.

Ключевые слова: цель, школьное образование, системология, общество, государство, формирование цели, социальные нормы, теория сложных систем, образование, системологические цели образования

Abstract: The subject of this research is formation of the goals of general education. The majority of modern authors correlate formation of the goals of education with the traditions and trends existing in pedagogical practice; some authors formulate the goals of education based on the expert opinion; others rely on the futuristic forecasts of social development; and only few of them obtain educational goals from the science-based theories dedicated to personality development of a child. Such divergence of opinions allow speculating the goals of education, since the concepts of “social procurement”, “world traditions”, “harmonious personality development”, and “expert opinion”, although being virtually indeterminate and susceptible to personal fluctuations and political trends, are ultimately enshrined normative documents. This defines the relevance of the topic of formation of the goals of education regardless of personal, political, or other attitudes. The research problem is formulated in the following way: whether there is an invariant basis in the concept of the “goals of education”. This article explores the question of formation of the goals of general education from the perspective of systemology. Leaning on the theory of complex systems and the theory of signal transmission, the author outlines the goals of general education, which are interconnected by society and the state. The author describes how these goals are reflected in pedagogical practice and the Russian law “On Education”. The acquired results testify to the fact that the goals of general education are focused on the three aspects: inclusion of a child into the “social norms” subsystem; child’s development for effective resistance to the “external environment”; child’s development for effective interaction within the “educational structure” subsystem. All the identified goals are crucial, as they resemble the structure of relations between society, the state, and external environment. All other goals of education either correlated with the three aforementioned goals, or are not related to education. A hypothesis is advances on the hierarchy of goals: 1) preservation of society; 2) relationship with the external environment; efficiency of such relationship in the society. All these goals are reflected in the modern pedagogical practice, which may suggest the triviality of the formulated conclusions. In the scheme described by the author, they are not obtained empirically, but rather indicate systemic relationship with society and the state. The novelty of this research lies in justification of reasons for forming the goals of education. The provided formulizations allow to accurately and logically outline the strategy and structure of educational policy, both on the federal level and on the level each individual pedagogue.

Keywords: social norm, the formation of the purpose, state, society, systemology, school education, objective, theory of complex systems, education, systemological education

Аннотация: В статье осмысляется концепция и опыт работы калининградской (не)школы Павла Шиварева. Перечисляются основные принципы работы практикуемого в ней образования: организация образования вне классно-урочной системы, активное участие семьи ребенка в его образовании, работа детей в разновозрастных группах, установка на индивидуализацию образования. Обсуждается установка родителей (не)школы «Искатели» не отдавать ребенка в обычную школу и полноценно вкладываться в его образование. Анализируются основные теоретические и педагогические положения, на которые опирается семейно-педагогический коллектив (не)школы «Искатели»: переосмысленная на современный лад система Монтессори, средовой подход, установка на индивидуализацию образования, использование современных методологических и психологических средств.   Автор обращает внимание на важную роль среды, которая создается в (не)школе; он считает, что именно с ее помощью педагоги и родители направляют развитие и эволюцию детей. В такой среде он различает три подсистемы: антропологическую среду, предметно-семиотическую и чисто семиотическую. Средовой подход позволяет проанализировать также акт научения, включающий актуализацию проблемной ситуации, бессознательную реакцию на нее организма, сознательную работу по построению схем и разрешению проблемной ситуации, осознание полученного решения. Рассматриваются два понимания культуры, в которую (не)школа «Искатели» вводит ребенка: приятое в государстве, и разделяемое семейно-педагогическим коллективом (не)школы. В заключение автор поднимает три сложные темы: социальной природы образования, значения субъективного фактора развития, отношения нового образования к традиционному

Ключевые слова: образование, обучение, культура, научение, среда, развитие, эволюция, семья, индивидуализация, коллектив

Abstract: Thus article analyzes the concept and experience of the Kaliningrad (non ) school of Pavel Shivarev. The author lists the key principles of its operation: organizing education outside the classroom system, active participation of the child's family in educational process, activity of children in different age groups, orientation towards individualization of education. The article discusses the attitude of parents to fully invest education of their children and do no enroll them into a public school. The author examines the principal theoretical and pedagogical provisions “The Searchers” (non) school is founded on: revised Montessori system, environmental approach, focus on individualization of education, use of modern methodological and psychological techniques. Attention is given to the important role of environment created in the (non) school. The author believes that namely such environment guides the pedagogues and parents towards development and evolution of children. In The three subsystems are distinguished within this environment: anthropological, object-semiotic, and purely semiotic. The environmental approach allows analyzing the act of learning, which implies actualization of the problem situation, unconscious response of the body to it, conscious activity on building the patterns and solving the problem situation, awareness of the obtained solution. The article reviews two perspectives of culture the students are being introduced to in “The Searchers” (non) school: accepted in the state, and shared by the family and pedagogues of the (non) school. In conclusion, the author raises the three complex topics: the social nature of education, the role of subjective factor of development, and the attitude of new education towards traditional.

Keywords: family, evolution, development, environment, learning, culture, training, education, individualization, collective

Аннотация: Предмет исследования: статья содержит теоретический и практический материал об одной из острых проблем высшего дефектологического образования – качестве подготовки молодых специалистов, приходящих в современную школу для работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. Методы, методология исследования: в работе рассматривается практико-ориентированный подход к вузовской подготовке студентов-дефектологов как один из способов повышения качества профессиональной подготовки, который предполагает расширение сферы сотрудничества высшего учебного заведения с общеобразовательными организациями, интеграцию имеющихся у них ресурсов для формирования профессиональных компетенций будущих дефектологов. Совместная работа организаций высшего образования и общеобразовательных учреждений обеспечивает повышение уровня подготовки студентов-дефектологов согласно современным требованиям практики, а школе дает возможность в будущем получить молодого специалиста, мотивированного, включенного в решение задач современной системы образования. Новизна исследования: проанализирован и обобщен опыт взаимодействия учреждения высшего образования и образовательной организации, осуществляющей образовательную деятельность по программам, адаптированным для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в области подготовки будущих дефектологов. Раскрыты потенциал и формы такого взаимодействия, его влияние на формирование профессиональных компетенций специальных педагогических кадров. Выводы: конструктивно выстроенное взаимодействие школы и высшего учебного заведения, совместное решение задач по подготовке будущих дефектологов в рамках практико-ориентированного подхода должно осуществляться в разных направлениях, таких как: организация разных видов практики; привлечение к научно-исследовательской деятельности как студентов, так и сотрудников школы; анализ и обобщение научного-практического и научно-методического опыта образовательных организаций.

Ключевые слова: профессиональный стандарт, профессиональные компетенции, специальное дефектологическое образование, педагогическое сопровождение, психолого-педагогическое сопровождение, ограниченные возможности здоровья, особые образовательные потребности, учитель-дефектолог, учитель-логопед, ресурсная школа

Abstract: This article contains theoretical and practical material dedicated to one of the most pressing issues of higher special (defectological) education – the quality of preparation of young specialists for working in schools with impaired children, which defines the subject of this research. The author examines the practice-oriented approach towards university education of students majoring in defectology as one of the ways to improve the quality of professional training, which implies the expansion of cooperation of higher education institutions with public education organizations, integration of available resources for the development of professional competencies of future defectologists. Such collaboration increase the level of competence of students majoring in defectology in accordance with the modern practical standards, as well as helps to prepare a motivated young specialist, who is eager to solve the problems of modern education system in the future. The novelty of this research consists in the analysis and summary of the experience of cooperation between the higher education institution and educational organization adapted for students with impairments in the area of preparing future defectologists. The author reveals the potential and forms of such interaction, its impact upon the formation of professional competencies of special pedagogical staff. The following conclusions were made: constructive cooperation between the higher education institution and the school, joint solution of the tasks on preparing future defectologists within the framework of a practice-oriented approach should be carried out in different directions, such as organization of different types of practice, attraction of students and pedagogical staff  to research activity, analysis and summary of scientific-practical and scientific-methodological experience of educational organizations.

Keywords: disabilities, psychological and pedagogical support, pedagogical support, special defectological education, professional competencies, professional standard, special educational needs, teacher-defectologist, teacher-speech therapist, resource school

Аннотация: Предметом исследования выступают проблемы воспитания культуры межнационального общения у будущих врачей в условиях социокультурной среды медицинского вуза Российской Федерации. Особое внимание уделяется организации воспитания культуры межнационального общения у обучающихся в процессе формирования общекультурных компетенций в рамках учебной и внеучебной деятельности. Основным препятствием на пути реализации высшими учебными заведениями социального заказа по воспитанию культуры межрелигиозного общения у студентов вузов является отсутствие целостных концепций решения этой сложной педагогической проблемы, разработанных с учетом современных требований и социально-культурных условий. В связи с этим необходим теоретический анализ сложившейся педагогической практики в вузах Российской Федерации, разработка научно-обоснованных подходов к конструктивному обобщению знаний о воспитании культуры межрелигиозного общения и разработка концепции воспитания культуры межрелигиозного общения у студентов высших учебных заведений Российской Федерации и модели ее реализации. В исследовании использован комплекс научных методов исследования: теоретических (анализ научной педагогической литературы по изучаемой проблеме, анализ, обобщение) и эмпирических (беседа, дискуссия). Актуальность проблемы воспитания культуры межнационального общения у студентов медицинских вузов на современном этапе развития высшего медицинского образования обусловлена требованиями законодательства к воспитанию молодежи в Российской Федерации и Федеральными государственными образовательными стандартами высшего образования. Новизна исследования заключается в актуализации вопроса о необходимости воспитания культуры межнационального общения у студентов в условиях деятельности современных вузов в Российской Федерации, которая заслуживает особого внимания.

Ключевые слова: религиозный фактор, культура межнационального общения, обучающиеся вуза, общекультурные компетенции, профессиональная компетентность, социокультурная среда, духовно-нравственное воспитание, нравственные чувства, молодежь, высшее медицинское образование

Abstract: The subject of this research is the problems of instilling culture of interethnic communication among future physicians in sociocultural environment of a Russian medical university. Special attention is given to nurturing culture of interethnic communication among students in the process of developing general cultural competencies within the framework of academic and extracurricular activity. The key obstacle in realization of social procurement by higher education institutions aimed at instilling the culture of interconfessional communication among university students lies in the absence of holistic concepts for solving this complicated pedagogical problem, which would meet the modern requirements and sociocultural conditions. Therefore, there is a need for theoretical analysis of the established pedagogical practice in higher education institutions of the Russian Federation, development  of science-based approaches towards constructive generalization of knowledge on nurturing the culture of interconfessional communication alongside the concept of nurturing the culture of Interconfessional communication among students of higher education institutions of the Russian Federation, and the  model for its implementation. The relevance of the problem of instilling culture of interethnic communication among students of medical universities at the current stage of the development of higher medical education is substantiated by legislative requirements to youth upbringing in the Russian Federation and Federal State Educational Standards of Higher Education. The novelty of this article consists in mainstreaming the need for nurturing the culture of interethnic communication among the students of Russian universities, which merits special attention.

Keywords: sociocultural environment, professional competence., general cultural competencies, university students, culture of interethnic communication, religious factor, spiritual and moral upbringing, moral senses, youth, higher medical education