Аннотация: Предметом рассмотрения являются образы знаменитых деятелей эпохи античности – царя Македонии Филиппа II и его сына Александра, и их отражение на страницах учебников по всеобщей истории для 5 класса школы. Особое внимание уделяется соответствию информации, содержащейся в школьных учебниках данным исторических источников и материалам исторических исследований, посвященных данным правителям. Анализируется полнота отражения образов двух самых знаменитых македонских царей, а также система заданий и вопросов, позволяющих углубить знания как непосредственно о выдающихся исторических личностях, так и о поворотном периоде древней истории в целом. Авторы приходят к выводу, что личность и деятельность Филиппа практически полностью затмевается ярким образом Александра, что соответствует общим историографическим тенденциям. О преобразованиях Филиппа, изменивших ход не только греческой, но и мировой истории, говорится кратко и вскользь или же рассматривается лишь одна из сторон его детельности (военная реформа). Это не позволяет в полной мере оценить значимость этого деятеля для Древней истории, проанализировать его вклад в трансформацию греческого мира. В это же время Александр представлен в учебных пособиях не просто как талантливый полководец, но, фактически, как величайший герой античности. Все отрицательные стороны его личности сглажены, о них практически не упоминается, в конечном итоге остается блестящий полководец и талантливый правитель. Как представляется, это может привести не только к искаженному восприятию деятельности конкретных исторических личностей, но к формированию порочного по своей сути убеждения в том, что соевременные реформы и преобразования имеют несравненно меньшую ценность, чем военные походы и завоевания.

Ключевые слова: Древняя История, Филипп II, Александр Македонский, Рецепция античности, Учебник, История в школе, Образование, История Древней Греции, Македония, История

Abstract: This research is based on images of famous figures of the antiquity era—the King of Macedonia, Philip II, and his son Alexander—and their reflections in the pages of fifth-grade textbooks on world history. Particular attention is paid to the correspondence of the information in school textbooks to historical sources and materials of historical research on these rulers. The completeness of the reflection of the images of the two most famous Macedonian kings is analyzed, as well as a system of tasks and questions that deepen knowledge directly about outstanding historical figures and the turning point of ancient history as a whole. The authors conclude that Philip's personality and activity are almost completely eclipsed by the vivid image of Alexander, which corresponds to general historiographical trends. Philip's era and transformations, which changed the course of Greek and world history, are briefly and casually discussed, or only one of the sides of his military reform is considered. This does not allow us to fully assess the significance of this figure in ancient history and analyze his contribution to the transformation of the Greek world. At the same time, Alexander is presented in textbooks not just as a talented commander but, in fact, as the greatest hero of antiquity. His personality's negative aspects have been smoothed out and are practically not mentioned. In the end, all that remains is a brilliant commander and a talented ruler. It seems that this can lead not only to a distorted perception of specific historical figures' activities but also to the formation of an inherently vicious belief that timely reforms and transformations are of incomparably less value than military campaigns and conquests.

Keywords: Macedonia, History of Ancient Greece, education, history in school, textbooks, reception of antiquity, Alexander the Great, Philip II of Macedon, ancient history, History

Аннотация: понятие красоты, сам феномен её присутствия в природе и в жизни человека, возможность приближения к красивому, удивляло и вдохновляло человека. Отражение этой завороженности и преклонения перед прекрасным мы находим в произведениях всех великих классиков. Вот и в отрывке стихотворения Пушкина «Красотка», взятого в качестве эпиграфа, своеобразно обыгрывается красота девушки и Красота с большой буквы, — то возвышенное и прекрасное, присутствующее в ней и заставляющее богомольно благоговеть, преклоняться.

Ключевые слова: философия, культура, красота, дух, природа, прекрасное, человек, декаданс, техногенность, искусство

Abstract: The concept of beauty, its phenomenon and presence in nature and human life as well as an opportunity to get closer to something beautiful, has always surprised and inspired a human. This entrancement and worship of beauty have been ref lected by all great classics. Pushkin’s poem ‘Beauty’ also describes the beauty of a girl and the Beauty as something wonderful and exalted which she has and which makes others to worship and adore her.

Keywords: philosophy, culture, beauty, spirit, nature, beautiful, human, decadence, industrial nature, art.