Аннотация: Предметом исследования являются нейрокогнитивные основания и методология целенаправленного применения аналоговых форматов представления информации для развития устойчивого внимания у обучающихся в системе профессионального образования в условиях цифровой трансформации. В фокусе исследования находятся педагогические условия, методы и технологии интеграции традиционных аналоговых инструментов (печатные тексты, рукописные записи, физические модели) в современную образовательную практику с учетом их влияния на нейронные сети внимания. Исследование анализирует воздействие различных типов аналоговых форматов на селективность, устойчивость и переключаемость внимания, а также на связанные когнитивные функции в контексте доминирования алгоритмически формируемых цифровых информационных сред. Особое внимание уделяется выявлению принципов оптимального сочетания аналоговых и цифровых подходов в зависимости от когнитивных задач и этапов профессионального обучения, с учетом противодействия формированию дофаминовых циклов, ассоциированных с цифровыми медиа, и способности аналоговых форматов создавать обогащенную мультисенсорную репрезентацию учебного материала. Методологию исследования составляет комплексный междисциплинарный подход, интегрирующий системный анализ нейрофизиологических и педагогических исследований, сравнительный анализ экспериментальных данных о восприятии информации в разных форматах, концептуальное моделирование и обобщение педагогического опыта интеграции аналоговых инструментов в образовательный процесс. Научная новизна исследования заключается в разработке целостной нейрокогнитивной модели воздействия аналоговых форматов на механизмы внимания, в отличие от предшествующих исследований, рассматривавших лишь отдельные аспекты данного влияния. Впервые систематизированы четыре ключевых механизма воздействия: контрдофаминовый эффект, противодействующий циклам цифрового подкрепления; сенсорная интеграция, создающая обогащенную нейронную репрезентацию; стабилизация фронто-париетальной сети внимания и снижение нагрузки на рабочую память. В отличие от подходов, фокусирующихся на технологических аспектах, сформулированы принципы когнитивно обоснованной интеграции аналоговых форматов (когнитивная комплементарность, прогрессия, целесообразность, метакогнитивная осознанность, рефлексивная интеграция), учитывающие нейрокогнитивные особенности восприятия. Разработаны методики (блокированное глубокое чтение, интерактивное рукописное конспектирование, материальное моделирование), создающие основу для нейрокогнитивно обоснованного планирования образовательных активностей. Результаты открывают перспективы для дальнейших исследований эффектов методик и их адаптации к различным профессиональным областям.

Ключевые слова: нейрокогнитивные механизмы, концентрация внимания, метакогнитивная рефлексия, цифровая трансформация образования, когнитивная комплементарность, образовательные технологии, когнитивная нагрузка, дофаминовая система, нейродидактика, нейрокогнитивный подход

Abstract: The subject of the research is the neurocognitive foundations and methodology of purposeful application of analog formats for information representation to develop sustained attention among learners in the system of professional education amid digital transformation. The focus of the study is on the pedagogical conditions, methods, and technologies for integrating traditional analog tools (printed texts, handwritten notes, physical models) into modern educational practice, considering their influence on neural attention networks. The research analyzes the impact of various types of analog formats on selectivity, sustainability, and flexibility of attention, as well as related cognitive functions in the context of the dominance of algorithmically designed digital information environments. Special attention is given to identifying the principles of optimal combination of analog and digital approaches depending on cognitive tasks and stages of professional training, taking into account the counteraction to the formation of dopamine cycles associated with digital media and the ability of analog formats to create an enriched multisensory representation of educational material. The methodology of the research consists of a comprehensive interdisciplinary approach integrating systemic analysis of neurophysiological and pedagogical research, comparative analysis of experimental data on information perception in different formats, conceptual modeling, and generalization of pedagogical experience in integrating analog tools into the educational process. The scientific novelty of the study lies in the development of a holistic neurocognitive model of the impact of analog formats on attention mechanisms, unlike previous studies that considered only separate aspects of this influence. Four key mechanisms of impact are systematically identified for the first time: the counter-dopamine effect, counteracting cycles of digital reinforcement; sensory integration, creating an enriched neural representation; stabilization of the fronto-parietal attention network; and reduction of the load on working memory. Unlike approaches focusing on technological aspects, principles of cognitively justified integration of analog formats are formulated (cognitive complementarity, progression, relevance, metacognitive awareness, reflective integration), taking into account the neurocognitive features of perception. Methodologies (blocked deep reading, interactive handwritten note-taking, material modeling) have been developed, creating a foundation for neurocognitively justified planning of educational activities. The results open prospects for further research on the effects of methodologies and their adaptation to various professional fields.

Keywords: cognitive load, educational technologies, cognitive complementarity, digital transformation of education, attention concentration, metacognitive reflection, neuro-cognitive approach, neuro-cognitive mechanisms, neuro-didactics, dopaminergic system