Профессиональная нравственная деформация юристов как угроза общественной безопасности: новые вызовы для системы образования

Кырлан Марчел ORCID: 0000-0002-6141-9388 кандидат юридических наук доцент; кафедра правового регулирования экономической деятельности; Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации 115142, Россия, г. Москва, Ленинградский пр-т, 49 Kirlan Marchel PhD in Law Associate Professor; Department of Legal Regulation of Economic Activity; Financial University under the Government of the Russian Federation 115142, Russia, Moscow, Leningradsky ave., 49 MKyrlan@fa.ru

Профессиональная нравственная деформация свойственна многим существующим в настоящее время профессиям. Тем не менее знать об основных факторах, которые влияют на ее возникновение и развитие, необходимо для принятия стратегически важных решений в отношении образовательной системы, которая, как справедливо отмечает И.А. Стеценко ^[14], существенно влияет на распространение указанного явления. Стоит согласится с А.М. Муртазалиевым, что деформация, выступая нежелательным качеством, может снизить уровень профессиональной пригодности, т.к. отражается на конечных результатах деятельности человека ^[8]. Актуальность анализа факторов возникновения и развития профессиональной нравственной деформации юристов с каждым днем становится все более очевидной, так как общество все чаще вступает в договорные отношения, сталкивается с правоохранительной и судебной системой, органами местного самоуправления, реализует акты правоприменения и пр. – сложно даже перечислить количество «точек соприкосновения» человека с правом. Указанное позволяет говорить о высокой социальной значимости профессии юриста, т.к. фактически ее реализация происходит по модели «человек-человек».

Достаточно большое количество исследований посвящено изучению нравственного морального облика юриста (таблица 1), что обусловлено в ряде случаев особым правовым статусом лиц, работающих в юридической профессии. Так, в федеральных законах от 26.06.1992 № 3132–1 «О статусе судей в Российской Федерации», от 17.01.1992 № 2202-1 «О прокуратуре Российской Федерации», от 31.05.2002 № 63-ФЗ «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации», а также в этических кодексах (например, Кодексе судейской этики (утв. VIII Всероссийским съездом судей 19.12.2012), Кодексе профессиональной этики адвоката (принят I Всероссийским съездом адвокатов 31.01.2003)) установлены нравственные и этические основы таких социально-важных профессий, как адвокат, следователь, прокурор, судья.

Таблица 1

Исследования морального облика юриста

Источник: составлено автором на основе анализа имеющихся исследований.

С представленными точками зрения сложно не согласится, особенно в части существенного влияния образовательного процесса на моральный облик юриста. В условиях высоких требований к юристу, его морально-этическим качествам справедливо утверждение И.А. Чемериловой и А.В. Семенова, что существуют определенные риски общественной безопасности в связи с возможностью возникновения психологических кризисов или неустойчивости правосознания такой социально значимой группы людей, как юристов, в условиях динамично трансформирующихся политических и экономических процессов ^[15].

Кроме того, в процессе обучения и в последующем – профессиональной деятельности юриста, по данным авторского опроса, практически 90% выпускников через пять лет меняют свое представление о профессии, что может свидетельствовать о недостатках как образовательной программы, так и существующих проблем в трудовой сфере. Указанное подтверждается экспресс-анализом информационного поля: по данным сервиса «Вордстат.Яндекс» популярный в юридической сфере миф среди трудоустраивающихся «забудь, чему тебя учили» достаточно широко пропагандируется средствами массовой информации и запрашивается самими молодыми юристами, очевидно, как отмечают эксперты, «порождая страхи, неуверенность и высокую адаптивность к агрессивной профессиональной среде», что может привести к утрате главных нравственных качеств юриста ^[10]. Примечательно, что всплеск таких запросов приходится на октябрь – фактически через 3 месяца после окончания учебного года.

Рисунок 1

Анализ запросов по фразе «забудь, чему тебя учили, юрист», июль 2022 – январь 2024 гг.

Источник: по данным сервиса «Вордстат.Яндекс».

Поэтому можно согласиться с Е.Д. Плаксиным, Н.В. Плаксиной и Н.С. Ефимовой, которые считают недостаточной степень безопасности данной профессии и для самого человека, под которой следует понимать наличие у лица ощущения безопасности и знаний об ее обеспечении в профессиональной области ^[9].

Таким образом, под профессиональной нравственной деформацией юриста следует понимать трансформацию его правосознания в асоциальную, порой девиантную форму, что обусловлено процессом получения образования и в дальнейшем – трудовой деятельностью.

Достаточно большое количество исследований посвящено выявлению причин возникновения данного явления среди юристов. Так, например, А. З. Яфаева, А. С. Саттарова, Е. А. Егорышева считают, что на личность молодого юриста может влиять трансформация роли закона в условиях динамично меняющихся экономических и политических условий, искажение правовых взглядов, наличие громких прецедентов нарушения Конституции Российских Федерации членами общества в отношении базовых прав человека ^[16]. Аккумулируя имеющиеся исследования в области изучения причин возникновения профессиональной нравственной деформации с позиции общественной безопасности была составлено матрица рисков их возникновения для основных категорий юридической профессии (таблица 2).

Таблица 2

Матрица рисков возникновения факторов профессиональной нравственной безопасности по основным категориям юридической профессии

Источник: составлено автором на основе анализа представленных исследований.

Как видно, в группе высокого риска находятся профессии, непосредственно связанные с защитой прав человека, что подтверждает гипотезу о том, что при массовости профессиональная нравственная деформация юриста может оказать существенное влияние на общественную безопасность.

Рассмотрим данные факторы через призму требований, предъявляемых к юристу работодателями. На дату проведения анализа (30.04.2024) на известном ресурсе поиска работы Head Hunter размешено 22141 юридических вакансий. На основе них в рамках данного исследования была предпринята попытка (простым поиском) определить наиболее яркие профессиональные нравственные деформации, фактически навязываемые работодателями, и, соответственно, отражающихся на системе юридического образования (таблица 3)

Таблица 3

Анализ вакансий, размещаемых работодателями, на предмет запроса от юристов компетенций, которые могут влиять на возникновение фактора профессиональной нравственной деформации

Источник: составлено автором на основе анализа имеющихся исследований ^{[1, 4, 11, 13]}.

Таким образом, анализ показал, что рынок труда закладывает фундамент для формирования факторов профессиональной нравственной деформации юриста в связи с наличием запроса от них в определенной степени не следовать ряду этических норм либо работать в условиях повышенного стресса и занятости. В связи с этим одним из направлений юридического образования должно стать обеспечение будущим юристом собственной профессиональной безопасности. «Личностная готовность к безопасной профессиональной деятельности - субъективное состояние личности, считающей себя способной и подготовленной к выполнению профессиональных задач без ущерба для себя, других людей и окружающей среды» ^[6].

Как было указано выше, исследованию проблемы морального облика проведено не мало исследований. В связи с этим видится целесообразным внедрение лучших практик в систему юридического образования в части формирования этических компетенций, нравственной устойчивости современных юристов. В частности:

1. Проведение обязательной профориентационной работы университетом в отношении абитуриентов. Крайне важно определять мотивацию абитуриента поступать на юридический факультет. К безопасным типам профессиональной мотивации относятся ситуативный (когда личность выбирает вуз в связи с влиянием на него каких-либо внешних или бытовых факторов), конформистский (влияние на выбор осуществляет авторитетная для человека группа людей) и компенсаторный (профессия рассматривается как возможность побороть свои слабые стороны) типы. Университет должен выявлять криминальный (характеризующийся в желании использовать юридические знания для асоциальных действий) и криминалистический (характеризующийся уже в явном нарушении общественного порядка) ^[7] типы мотивации и уметь «работать» с ними. Например, в частности, предоставлять возможность абитуриенту поменять решение о поступлении на юридическое направление, предоставить ему психолога в области профориентации, который попытается скорректировать тип мотивации.

2. Введение в образовательную программу по подготовке юристов дисциплины «Основы профессиональной этики юриста». В ходе исследования было установлено, что из первых по версии Агентства RAEX 20 лучших вузов, обучающих юриспруденции, только у 35% исследованных университетов имеется такая дисциплина. К таковым относится МГИМО, ВШЭ, КФУ, РЭУ им. Плеханова и пр. Однако, считаем, что данная дисциплина необходима к преподаванию именно на первом году обучения, поскольку очень важно заложить азы формирования достойного морального облика будущего юриста уже в начале обучения.

3. Принятие профессионального стандарта «Юрист». В настоящее время на сайте Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации опубликовано только четыре профессиональных стандарта, относящихся к юридической профессии: «Специалист в сфере предупреждения коррупционных правонарушений», «Специалист по операциям с недвижимостью», «Специалист по конкурентному праву», «Следователь-криминалист», при этом в отношении морально-этических качеств и их соотношении с профессиональными компетенциями уделяется недостаточное внимание. Видится необходимым совершенствование Проекта Приказа Министерства труда и социальной защиты РФ «Об утверждении профессионального стандарта «Юрист»» (подготовлен Минтрудом России 27.03.2020) в части морально-этической составляющей и психологической устойчивости юристов.

4. Введение психологических тренингов на уровне вузов. Ведущими психологами разработаны различные коррекционно-развивающие программы, которые основаны на принципах поддержки, права выбора, творчества, самосохранении. Он направлены на снижение уровня агрессии и тревожности, которые являются фактически базисом профессиональной деформации ^[12]. Благодаря семинарам, тренингам, игровым элементам участники подобных программ смогут с пониманием относиться к себе и окружающим, находить выход из возникающих профессиональных проблем. Представляется, что введение таких тренингов на уровне университета будет благоприятно влиять на развитие психологической стабильности юристов.

Безусловно, указанный перечень рекомендаций не является исчерпывающим, однако он может заложить основы для управления профессиональной нравственной деформации юриста для обеспечения общественной безопасности нашей страны.