Грязнова Е.В., Скопинцева-Седаш О.Ю. Дистанционная педагогика как научное направление в философии образования

Аннотация: В информационном обществе в отличие от общества традиционного появляется новая форма социализации личности – информационная, когда социальный опыт передается опосредованно с помощью информационных технологий. Дистанционная педагогическая деятельность оказывается одним из механизмов подобной социализации, внося изменения в формирование человеческой культуры в целом. Изучение специфики данного вида деятельности открывает новое научное направление педагогики – дистанционную педагогику. Дистанционная педагогика должна соответствовать критериям научного направления, т.е. иметь свой предмет, категории, законы, методологию и праксиологию. Проведенное исследование показывает, что в научной литературе практически нет работ, посвящённых комплексному изучению данного феномена. В работе обосновано, что существующий научно-педагогический потенциал позволяет разработать матрицу дистанционной педагогики как научного направления и должен послужить основой для решения целого спектра проблем социально-гуманитарного знания при реализации новых педагогических технологий, отвечающих требованиям современного общества. В качестве основного метода исследования используется системный подход, структурно-функциональный анализ, деятельностный подход, а также метод философского обобщения. Основными выводами проведенного исследования являются: В условиях развития информационного общества существует необходимость системного и целостного изучения дистанционной педагогической деятельности в рамках научного направления «Дистанционная педагогика» как современного направления философии образования. Философское знание в этом случае должно стать методологической основой развития данного направления, поднимая современную педагогику на новый методологический и мировоззренческий уровень.

Ключевые слова:

Abstract: Unlike the tradional society, the information-based society has a new form of personality socialization – 'information socialization' when social experience is passed on indirectly by means of information technologies. Remote pedagogical activity appears to be one of the mechanisms of similar socialization making changes to formation of human culture in general. Studying of specifics of this kind of activity opens the new scientific direction of pedagogy – remote pedagogy The remote pedagogy has to correspond to criteria of the scientific direction, i.e. to have the subject, categories, laws, methodology and a praxiology. The conducted research shows that in scientific literature there are no works devoted to complex studying of this phenomenon. It is proved that the existing scientific and pedagogical potentials allow to develop a matrix of remote pedagogy as a scientific direction and can form a basis for the solution of the whole range of problems of social and humanitarian knowledge that may arise in the process of implementation of pedagogical technology meeting the requirements of modern society. The main research methods used by the authors include system approach, structure functional analysis, activity approach and the method of philosophical generalization. The main conclusions of the conducted research are: Considering the developing information society there is a need to conduct a system and complete study of remote pedagogical activity within the scientific discipline "Remote Pedagogy" as a modern direction of philosophy of education.The philosophical knowledge in this case has to become a methodological basis for the development of this direction and take the modern pedagogy to a new methodological and worldview level.

Keywords: