Личность сотрудника органов внутренних дел – патриота и ее научно-педагогическая интерпретация

Мангасарова Людмила Анатольевна магистр, кафедра психологии, педагогики и организации работы с кадрами, Академия управления Министерства внутренних дел Российской Федерации 125130, Россия, г. Москва, пер. 5-Й новоподмосковный, 1, кв. 1504 Mangasarova Lyudmila Anatolevna Mgr. at the Department of Psychology, Pedagogics and Personnel Management of the Academy of Management of the Ministry of Internal Affairs of Russia 125130, Russia, g. Moscow, per. 5-I novopodmoskovnyi, 1, kv. 1504 lumima@mail.ru Другие публикации этого автора

Востребованность в настоящее время проявлений гражданами России, в том числе сотрудниками органов внутренних дел, патриотизма актуализирует проблему «личность и патриотизм», побуждает искать современные пути ее решения, обусловливает необходимость раскрытия сущностных характеристик личности сотрудника органов внутренних дел – патриота. С целью изучения и научно-педагогической интерпретации личностных свойств сотрудника органов внутренних дел как патриота нами организовано и проведено теоретико-эмпирическое исследование в несколько этапов:

1) первый этап – теоретический – теоретический анализ педагогических работ отечественных ученых по проблеме исследования;

2) второй этап – эмпирический – проведение эмпирического исследования и компьютерно-статистическая обработка полученных результатов;

3) третий этап – обобщающий – разработка теоретической модели и определение значимых личностных характеристик сотрудника органов внутренних дел – патриота.

Теоретический анализ работ отечественных ученых по проблеме исследования показал, что в педагогических концепциях патриотического воспитания встречаются различные толкования понятия «патриотизм». Так, в Педагогическом энциклопедическом словаре патриотизм трактуется как «любовь к отечеству, к родной земле, к своей культурной среде» ^[16]. В трудах В. А. Сухомлинского ^[12;13], А. С. Макаренко ^[8], В. Я. Стоюнина ^[10], К. Д. Ушинского ^{[14; 15]} патриотизм интерпретировался как средство сохранения культурных традиций и исторического наследия России. Основным качеством личности патриота они считали гражданственность, то есть «нравственное качество личности, определяющее сознательное и активное выполнение гражданских обязанностей и долга перед государством, обществом, народом; разумное использование своих гражданских прав, точное соблюдение и уважение законов страны» ^[4].

В своей книге «Родина в сердце» В. А. Сухомлинский отмечает, что «чувство любви к Родине – одно из самых глубоких и сложных чувств человека, в котором органически сочетаются, сливаются любовь к своему народу, к родной природе, к родному селу и городу с горячим стремлением отдать свои силы во имя великих идеалов» ^[12]. Сухомлинский связывает патриотизм с чувством долга перед обществом, чувством личной ответственности: «Чувство долга – голос совести, это глубоко личное отношение человека к своему обществу, народу» ^[13].

А. С. Макаренко первостепенной задачей педагогов считал воспитание у молодежи умений и навыков жить интересами народа, так как жизненная сфера проявления патриотизма объемна и часто не ограничивается героизмом. Он указывал на то, что «патриотизм проявляется не только в героических поступках; от настоящего патриота требуется не только «героическая вспышка», но и длительная, мучительная, нажимная работа, часто даже очень тяжелая, неинтересная, грязная». То есть основным критерием патриотических убеждений А. С. Макаренко видел общественный труд. Он писал: «Воспитать советского патриота – значит воспитать всесторонне развитую личность, активно и сознательно борющуюся за укрепление могущества Родины» ^[7].

К. Д. Ушинский отмечал глубокий воспитательный потенциал патриотизма: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к Отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями» ^[15].

По мнению С. Л. Рубинштейна ^[9], суть личности не в свободе от социальных ценностей, а в способности занять позицию по отношению к ним. В связи с тем, что утверждение социальных и культурных ценностей для личности – единственный путь к ее самореализации в обществе, личность сотрудника органов внутренних дел заинтересована не только в индивидуальном профессиональном становлении, но и в развитии социума и его ценностей. Социальная активность сотрудника ОВД проявляется в той среде, где он живет и действует – государстве, обществе, Родине. Патриотизм может быть интерпретирован как нравственная позиция, выражающаяся в любви к Родине, гордости за ее успехи и достижения, в уважении к ее историческому прошлому, культурным традициям, отстаивании интересов страны даже ценой собственной жизни.

Анализируя научные взгляды В. В. Серикова ^[11], можно сделать вывод, что к основным качествам личности патриота он относит не только гражданственность, но и профессионализм, культурно-духовные и социально-нравственные качества. Под культурно-духовными качествами патриота понимается совокупность качеств личности, ориентированной на поиск нравственных абсолютов, обладающей непреходящими человеческими ценностями, проявляющей творчество, а также следующей нормам нравственности, этики, эстетической культуры, освоившей систему знаний и мировоззренческих идей, присущих конкретному культурно-историческому сообществу или человечеству в целом ^{[1, 4]}. Социально-нравственные качества патриота представляют собой совокупность сформированных социально значимых качеств личности, представленных в гуманистических ценностях доброты, должного, справедливости, порядочности, сочувствия, выраженных в повседневных поступках человека в обществе и ориентированных на действия во благо окружаю­щих ^{[1, 4]}.

По мнению В. В. Серикова, патриотизм выражается в критическом отношении к существующей социальной несправедливости, в желание отдать свои силы для ее ликвидации и благополучия Отечества, а чувство патриотизма выражает принадлежность человека к той или иной культуре, без чего он не может состояться как личность. Исследователь отмечает, что «патриотизм есть духовная сфера человека, которая предполагает выход за пределы индивидуального в социальное, приобщение к высшим ценностям. Патриотизм – универсальная форма ответственности, и тем самым – критерий личностного развития» ^[11]. Можно сделать вывод, что патриотизм как проявление духовности является «продуктом индивидуального самоопределения человека» ^[11], потому он меньше всего откликается на массовые и коллективные формы воспитания, на контроль воспитанника. В связи с этим становление сотрудника ОВД как патриота требует создания особых условий личностно-развивающей образовательной среды.

Формирование патриотизма у сотрудников ОВД так же, как и любых других субъектов, в большей мере относится к начальным стадиям социализации человека, когда формируется первоначальный образ мира – окружения, традиций, культуры. Со временем патриотическое чувство, отраженное в исходном образе социокультурной среды, трансформируется в убеждение, когда в ходе выполнения служебных обязанностей сотрудник полиции проявляет сознательность, заинтересованность в принесении пользы Родине, применяет разные варианты решения профессиональных задач. У сотрудника ОВД происходит «восхождение от образа малой Родины, ближайшего родственного и дружественного окружения к целостному субъективному «собирательному» образу Отечества, в котором собственное благополучие неотрывно от блага Родины» ^[11]. В. В. Сериков также отмечет, что объективное историческое пространство и время Отечества трансформируются в субъективное время и пространство личности, в события ее собственной жизни ^[11]. Патриотизм сотрудника проявляется в осознании незаменимости Родины и побуждает к выполнению профессионального долга, культурному и творческому развитию личности.

Не менее важной чертой личности сотрудника органов внутренних дел как патриота выступает его духовная культура, воспитанность, выражающаяся в постоянном присутствии «самообразующего начала», представленная в форме переживаний, ношение в себе «собственного эталона – Я-возможное, Я-должное» ^[11]. В. В. Сериков отмечает, что патриотическое воспитание направлено на становление гражданина Отечества вообще, а не носителя какой-то идеологической программы. Осваиваемая при этом нравственная норма – любовь к Родине – не инструкция, а некий жизненный принцип, рассчитанный на творческое применение. Эта норма, которая вырабатывается самим сотрудником, становясь его собственной жизненной нормой, внутренним стандартом жизни ^[11].

Для воспитания патриотизма необходимо создать для сотрудника ОВД диалогическую среду, насыщенную активной творческой деятельностью; ситуации переживания, привести его к нравственным выводам, побудить к принятию культурных ценностей Отечества. Личность сотрудника ОВД как патриота можно считать сформированной в случае, если он воплощает желаемые качества в своих поступках ^[11]. В. В. Сериков отмечает, что представления о патриотизме отличаются многообразием концепций, полагает, что их столько же, сколько воспитателей. Патриотизм, по его мнению, формируется окружением, педагогами, их пониманием значимости отечественного, способами актуализации патриотического опыта ^[11].

И. А. Кушнаренко и А. Х. Курашинова к основным качествам личности сотрудника ОВД как патриота относят гражданственность, профессионализм и социально-нравственные качества. По мнению И. А. Кушнаренко, в процессе формирования нравственно-патриотической направленности личности сотрудника ОВД, осуществляемом в форме обсуждения и самооценки, необходимо актуализировать ответственность, свободу, честь и долг, уважение себя и других, а также чувство собственного достоинства, обеспечивать знание правовых норм и выполнение служебных обязанностей» ^[5]. А. Х. Курашинова рассматривает патриота – сотрудника ОВД – как эффективного, деятельного и компетентного профессионала с развитыми личностными и моральными качествами, социальной и гражданской позицией; человека благородного с чувством национальной гордости, действующего на основании совести, долга и гражданской ответственности. Сотрудник, обладающий чувством патриотизма, должен быть справедлив, неподкупен, успешен в профессиональной деятельности, с уважением относиться к национальной символике ^[2].

Эффективная система патриотического воспитания сотрудников ОВД способна формировать их верность Присяге, честное и добросовестное служение Отечеству и Закону, готовность достойно выполнять оперативно-служебные задачи ^[3]. По мнению Г. П. Лебедева патриотическое воспитание сотрудников ОВД направлено на формирование и развитие личности, обладающей чувством национального достоинства, способной успешно выполнять гражданские и профессиональные обязанности в мирное и военное время ^[6].

На основании теоретического анализа работ отечественных ученых можно выделить четыре группы основных качеств личности сотрудника ОВД – патриота: гражданственность, профессионализм, культурно-духовные и социально-нравственные качества. С целью подтверждения результатов теоретического анализа нами было проведено эмпирическое исследование на базе Академии управления Министерства внутренних дел Российской Федерации с фокус-группой из 95 аттестованных сотрудников: 86 адъюнктов Академии управления МВД России, 3 курсантов Барнаульского юридического института МВД России, 3 курсантов Нижегородской академии МВД России и 3 курсантов Калининградского филиала Санкт-Петербургского университета МВД России. Среди респондентов было 63 мужчины и 32 женщины разной возрастной принадлежности (средний возраст 28 лет). Исследование проводилось в режиме реального времени с использованием современной информационно-коммуникационной мультимедиа технологии – онлайн-конструктора «Wooclap», позволявшего незамедлительно в ходе онлайн-трансляции наблюдать процесс систематизации результатов. В исследовании использовались метод мозгового штурма и метод опроса. Мозговой штурм «Патриотизм в современном понимании» представлял собой метод оперативного обсуждения проблем, основанный на стимулировании креативности участников, предлагающих как можно больше вариантов решений, и включал в себя три фазы.

Первая фазамозгового штурма была посвящена постановке проблемы. Респонденты посредством офлайн и онлайн голосования осуществляли выбор наиболее актуальной проблемы для обсуждения. Из двух тем, представленных на выбор: «Личность патриота: основные качества» и «Цифровая среда развития патриотизма» 85 респондентов выбрали проблему определения основных качеств личности патриота, 10 респондентов выразили желание обсудить вопрос «Какие цифровые возможности (сервисы, приложения, ИКТ-инструменты) следует предусмотреть для формирования цифровой среды развития патриотизма?». Таким образом, решением большинства респондентов для дальнейшего обсуждения была определена проблема «Личность патриота: основные качества» с постановкой открытого вопроса: «Назовите основные качества, характеризующие личность патриота?».

Вторая фаза «Генерация идей»определялась рядом условий: в онлайн формате каждому респонденту предоставлялась возможность дать только один (наиболее подходящий) ответ с использованием краткой формулировки (до 30 символов). В режиме реального времени фиксировались все идеи, которые не подвергались критике и оценке. Каждый из 95 респондентов в онлайн-формате направил наименование одного из основных качеств, характеризующих личность патриота. На экран выводились все выбранные респондентами качества, которые группировались по цвету и размеру в порядке нарастания полученных ответов.

На третьей фазе мозгового штурма «Систематизации и улучшения идей» каждый респондент в онлайн-режиме выбирал понравившиеся ответы других респондентов, представленных на экране и характеризующих патриота – сотрудника ОВД. Все ответы в режиме реального времени сортировались и в порядке нарастания количества получаемых ответов формировались в «графическое облако» основных качеств, характеризующих личность патриота – сотрудника ОВД (рис. 1).

Рисунок 1. Основные качеств, характеризующие личность сотрудника ОВД – патриота.

Проведение мозгового штурма «Патриотизм в современном понимании» позволило:

- узнать мнение респондентов о необходимости и актуальности обсуждения проблемы содержания основных качеств личности патриота;

- определить основные качества, характеризующие личность патриота, а именно: преданность, верность и любовь к Родине; долг, честь и защита Отечества; уважение и благодарность к своему роду; гордость за свою страну; честность, справедливость и добросовестность; мудрость и осознанность; принципиальность и ответственность; вера и самопожертвование; активная гражданская позиция и доверие к власти;

- выявить наиболее важные качества, характеризующие личность патриота – сотрудника ОВД: преданность и любовь к Родине; защита и уважение к Отечеству; долг, честь; мудрость и осознанность; честность, справедливость и добросовестность; принципиальность и ответственность; вера и самопожертвование; активная гражданская позиция; гордость за свою страну.

На основании полученных в эмпирическом исследовании результатов можно сделать вывод, что к основным качеством личности патриота участники мозгового штурма вслед за учеными отнесли гражданственность, социально-нравственные и культурно-духовные качества. При этом профессионализм как неотъемлемая черта личности сотрудника органов внутренних дел как патриота респондентами отмечена не была.

Обобщая результаты проведенного анализа, можно сделать следующий вывод: личность сотрудника органов внутренних дел как патриота формируется в процессе его ценностного самоопределения, создания собственного эталона – «Я-возможное, Я-должное», свободного выбора наиболее значимых, непреходящих ценностей благополучия общества и государства. Патриотизм характеризует высший уровень развития личности и проявляется в ее активно-деятельностной самореализации на благо Отечества.

Основными результатами комплексного теоретико-практического исследования для нас стали: а) выявление основных качеств личности сотрудника органов внутренних дел – патриота, сформированность которых необходимо диагностировать в педагогическом процессе патриотического воспитания; б) определение основного средства такого воспитания – образовательной среды, условия которой позволяют формировать рефлексивно-творческий опыт личности.

Подводя итог проведенной научно-исследовательской работе, отметим, что неотъемлемыми качествами личности сотрудника ОВД – патриота являются:

1) гражданственность (преданность, верность и любовь к Родине; долг, честь и защита Отечества; гражданская ответственность; уважение и благодарность к своему роду и Отечеству; гордость за свою страну; активная гражданская позиция и доверие к власти; чувство национального достоинства; национальная гордость; уважение к национальной символике; осознание незаменимости Родины; отстаивание интересов страны);

2) профессионализм (верность Присяге, честное и добросовестное служение Закону; готовность достойно и успешно выполнять оперативно-служебные задачи; эффективность, компетентность; неподкупность; знание права; личная ответственность);

3) культурно-духовные качества (духовная культура; вера; воспитанность; творческое развитие; знание исторического прошлого и настоящего страны, родного языка и литературы; соблюдение культурных традиций);

4) социально-нравственные качества (честность, справедливость и добросовестность; мудрость и осознанность; принципиальность и ответственность; самопожертвование; благородство; уважение себя и других; чувство собственного достоинства; свобода; общественный труд; социальная активность; критическое отношение к социальной несправедливости и ее ликвидация).