|
DOI: 10.7256/2454-0722.2022.3.38293
EDN: TNGEZJ
Дата направления статьи в редакцию:
19-06-2022
Дата публикации:
15-09-2022
Аннотация:
Приводятся данные исследования связи между компонентами психологического благополучия и экзистенциальной исполненности в позднем юношестком возрасте. Было предположено и доказано, что первая фундаментальная экзистенциальная мотивация (согласно методике В.Б. Шумского, Е.М. Уколовой, Е.Н. Осина, Я.Д. Лупандиной "Диагностика экзистенциальной исполненности"), касающаяся возможности бытия в мире, значимо связана с самопринятием и компетентностью. Вторая фундаментальная экзистенциальная мотивация, касающаяся ценности жизни, значимо связана с самопринятием и позитивными отношениями. Третья фундаментальная экзистенциальная мотивация, касающаяся самоценности, значимо связана с самопринятием и личностным ростом. Четвертая фундаментальная экзистенциальная мотивация, касающаяся смысла, значимо связана с жизненными целями и автономностью. Выборку исследования составили юноши и девушки в возрасте от 17 до 25 лет в количестве 82 человек, из них 41 юноша и 41 девушка. В ходе исследования была достигнута поставленная цель, а именно выявлены значимые связи между компонентами таких конструктов, как психологическое благополучие и экзистенциальная исполненность. Нами были сделаны следующие выводы: 1) Высокий уровень экзистенциальной исполненности гарантированно был у респондентов с высоким уровнем психологического благополучия. Однако респонденты с высоким уровнем психологического благополучия далеко не всегда имели высокий уровень экзистенциальной исполненности. 2) Компонент психологического благополучия «самопринятие» продемонстрировал наибольшую значимую связь с компонентами экзистенциальной исполненности (фундаментальными экзистенциальными мотивациями) на уровне значимости р≤0,01. Практическая значимость работы заключается в том, что результаты исследования могут быть применены в рамках экзистенциальной психотерапии, а также при анализе факторов, оказывающих влияние на психологическое благополучие человека.
Ключевые слова:
экзистенция, экзистенциальная исполненность, психологическое благополучие, смысл жизни, самопринятие, самоценность, личностный рост, экзистенциальная мотивация, жизненные цели, автономность
Abstract: The data of the study of the relationship between the components of psychological well-being and existential fulfillment in late adolescence are presented. It was suggested and proved that the first fundamental existential motivation (according to the methodology of V.B. Shumsky, E.M. Ukolova, E.N. Osin, Ya.D. Lupandina "Diagnostics of existential fulfillment") concerning the possibility of being in the world is significantly related to self-acceptance and competence. The second fundamental existential motivation concerning the value of life is significantly related to self-acceptance and positive relationships. The third fundamental existential motivation concerning self-worth is significantly related to self-acceptance and personal growth. The fourth fundamental existential motivation concerning meaning is significantly related to life goals and autonomy. The study sample consisted of boys and girls aged 17 to 25 years in the number of 82 people, 41 of them boys and 41 girls. In the course of the study, the goal was achieved, namely, significant connections were revealed between the components of such constructs as psychological well-being and existential fulfillment. We have made the following conclusions: 1) Respondents with a high level of psychological well-being were guaranteed to have a high level of existential fulfillment. However, respondents with a high level of psychological well-being did not always have a high level of existential fulfillment. 2) The component of psychological well-being "self-acceptance" demonstrated the most significant relationship with the components of existential fulfillment (fundamental existential motivations) at the significance level of p≤0.01. The practical significance of the work lies in the fact that the results of the study can be applied in the framework of existential psychotherapy, as well as in the analysis of factors that affect the psychological well-being of a person.
Keywords: existence, existential fulfillment, psychological well-being, the meaning of life, self-acceptance, self-value, personal growth, existential motivation, life goals, autonomy
Изучение положительных аспектов человеческой психики находится в поле позитивной психологии – одном из самых современных направлений психологической науки. Основной целью данного направления является исследование оптимального функционирования психики, поиск факторов, способствующих благополучному существованию человека в обществе.
Основными психологическими конструктами в данном исследовании стали психологическое благополучие и экзистенциальная исполненность.
Психологическое благополучие представляет собой субъективное ощущение целостности и осмысленности человеком своего бытия. Смежными, образующими данный конструкт являются такие понятия, как «удовлетворенность жизнью» и «счастье».
Впервые понятие «психологическое благополучие» было введено Н. Брэдберном, который утверждал, что переживание благополучия есть результат взаимодействия двух аффектов – негативного и позитивного. Разница между ними составляет показатель удовлетворенности жизнью [3].
Экзистенциальная исполненность является многомерным понятием, тесно связанным с такими терминами, как «смысл жизни», «осмысленность» и «экзистенция», которое представляет собой качество жизни личности, связанное с ощущением её наполненности определённым смыслом.
Смысл жизни – многоаспектный конструкт, пришедший в психологическую науку из философии, плотно здесь обосновавшийся и ставший в настоящее время одним из важнейших предметов изучения психологии развития. В процессе изучения феномена смысла жизни выдвигались различные теории, существует многообразие философских, религиозных и психологических подходов, целью которых является поиск универсальной трактовки данного понятия. Д.А. Леонтьев определяет смысловую сферу личности как особым образом организованную совокупность смысловых образований и связей между ними, которая обеспечивает направляющую регуляцию жизнедеятельности субъекта во всех ее сферах и аспектах [9].
Благодаря работам В. Франкла в современной психологии прочно укоренилось представление о том, что экзистенциальная исполненность, осмысленная жизнь есть залог духовного равновесия, психологического благополучия в широком смысле слова, а недостаток осмысленности бытия может привести к так называемому ноогенному неврозу (мучительному поиску смысла жизни в экзистенциальном вакууме). На эту тему существует множество междисциплинарных исследований [11].
Важным новообразованием юношеского возраста является появление долгосрочных жизненных целей, в этом проявляется установка на осознанное построение собственной жизни, так проявляется поиск ее смысла [1, 3, 4]. Поздняя юность – период, связанный с обучением в высшем учебном заведении и началом осуществления трудовой деятельности. Новые поколения молодёжи позже, чем в прошлом, начинают самостоятельную жизнь. Для начала периода (17–18 лет) характерна зрелость в умственном, нравственном и социально-общественном плане, усиление сознательных мотивов поведения. На конец периода (24–25 лет) как правило приходится завершение образования, полная сепарация от родителей и реализация себя в профессии, в трудовой деятельности. Процессы самосознания и самоопределения достигают своей финальной стадии [4].
В этот период человек завершает процессы самопознания, формирует свой жизненный путь, смысл жизни и пробует себя в разных сферах деятельности, а также активно отстаивает свою позицию и мировоззрение, социализируется. В этом возрасте складывается система ценностей и морально-этических принципов благодаря синтезу накопленных знаний, жизненного опыта, рефлексии, самостоятельных размышлений [12, 13].
Что касается общего замысла нашего исследования, нельзя не отметить, что многие психологические исследования концентрируются на изучении различных форм девиации и психологических проблем человека. Анализ показателей психологического здоровья и их взаимовлияния часто отходят на второй план. Остается проблемой изучение достижения психологического благополучия и факторов, оказывающих влияние на это. Как, например, взаимосвязь экзистенциальной исполненности (фундаментальных экзистенциальных мотиваций) с различными позитивными аспектами функционирования личности, составляющими психологическое благополучие: автономностью, компетентностью, личностным ростом, позитивными отношениями, самопринятием и жизненными целями [5, 6, 7].
В этой связи нам представляется необходимым изучить взаимосвязь экзистенциальной исполненности и психологического благополучия в позднем юношеском возрасте, так как на наш взгляд компоненты этих двух психологических конструктов могут иметь значимые связи. Если взаимосвязь есть, тогда перспективным направлением для психологии станет работа с молодыми людьми, направленная на развитие фундаментальных экзистенциальных мотиваций с целью повышения уровня психологического благополучия [8, 9, 10].
Объект исследования: психологическое благополучие и экзистенциальная исполненность. Предмет исследования: связь компонентов психологического благополучия и экзистенциальной исполненности. Цель исследования: выявить связь между компонентами психологического благополучия и экзистенциальной исполненности.
Гипотеза исследования:
1. Первая фундаментальная экзистенциальная мотивация, касающаяся возможности бытия в мире, значимо связана с самопринятием и компетентностью. Вторая фундаментальная экзистенциальная мотивация, касающаяся ценности жизни, значимо связана с самопринятием и позитивными отношениями. Третья фундаментальная экзистенциальная мотивация, касающаяся самоценности, значимо связана с самопринятием и личностным ростом. Четвертая фундаментальная экзистенциальная мотивация, касающаяся смысла, значимо связана с жизненными целями и автономностью.
Выборка исследования: юноши и девушки в возрасте от 17 до 25 лет в количестве 82 человек, из них 41 юноша и 41 девушка.
Методики исследования:
1. «Диагностика экзистенциальной исполненности» (В.Б. Шумский, Е.М. Уколова, Е.Н. Осин, Я.Д. Лупандина)
Данная методика является оригинальной русскоязычной методикой, опирающейся на концепцию четырех фундаментальных экзистенциальных мотиваций А. Лэнгле. Первая фундаментальная экзистенциальная мотивация репрезентирует возможность бытия в мире, вторая – ценность жизни, третья – самоценность, а четвертая – смысл. Главным отличием данной методики от предыдущих аналогов является краткость набора утверждений, их понятность для русскоязычных респондентов (так как не является переводом), более высокая надежность шкал, а также теоретически и эмпирически валидная структура. Методика подходит как для исследовательских, так и для психодиагностических целей [5].
2. «Шкала психологического благополучия» К. Рифф (в адаптации Л.В. Жуковской, Е.Г. Трошихиной)
Данная методика представляет собой адаптированный на русском языке вариант англоязычной методики «The scales of psychological well-being», разработанный К. Рифф [15]. Опросник состоит из 54 пунктов, включает 6 шкал и интегральный показатель психологического благополучия.
Методика была выбрана нами, так как является наиболее полно измеряющим психологического благополучие инструментом, разработанным авторитетным в этой области ученым. Исследования американского психолога К. Рифф внесли большой вклад в изучение психологического благополучия. Адаптация Л.В. Жуковской и Е.Г. Трошихиной, в свою очередь, является одной из самых современных среди существующих, так как содержит оптимальное количество утверждений.
Выборку исследования составили юноши и девушки в возрасте от 17 до 25 лет в количестве 82 человек, из них 41 юноша и 41 девушка. Исследование и поиск респондентов проводились посредством сети Интернет, что позволило сделать выборку равномерной по возрасту и полу.
Респондентам предлагалось заполнить форму, в которой было необходимо ответить суммарно на 90 вопросов (по двум методикам). По желанию респонденты оставляли свои контакты для получения результатов, что впоследствии часто было поводом для психологических консультаций, обсуждения результатов респондентов и выявления конкретных взаимосвязей их жизненных событий и низких/высоких показателей по шкалам опросников.
Методы обработки данных – методы математической статистики, а именно описательная статистика и коэффициент ранговой корреляции Спирмена.
Результаты испытуемых будут рассмотрены в соответствии с гипотезой. Общим является то, что результаты по всем компонентам исследования (компоненты психологического благополучия и компоненты экзистенциальной исполненности) получены от одних и тех же людей.
Исследование проводилось в несколько этапов:
1) теоретический этап исследования (анализ психологической литературы по теме исследования, постановка проблемы исследования, выдвижение и обоснование гипотез);
2) поиск респондентов, обработка результатов по методикам;
3) сопоставление данных по шкалам двух методик в соответствии с выдвинутыми гипотезами при помощи методов математической статистики;
4) анализ и описание результатов исследования.
Для выявления значимости взаимосвязей между компонентами психологического благополучия и экзистенциальной исполненности была проведена статистическая обработка результатов с использованием коэффициента ранговой корреляции Спирмена, который позволяет определить тесноту и направление корреляционной связи между двумя признаками или двумя группами признаков [9].
Перед проведением статистической обработки полученных данных с использованием коэффициента ранговой корреляции Спирмена, мы применили методы описательной статистики, что позволило обобщить результаты, полученные в процессе исследования. Описательная статистика в нашем исследовании включает в себя только медиану и размах, так как данные получены в порядковой шкале, то есть данные можно сравнить и упорядочить, однако сказать насколько или во сколько раз одна величина больше другой нельзя.
Медиана представляет собой меру центральной тенденции и обеспечивает обобщение набора данных в терминах их наиболее типичных значений. Другими словами, медиана представляет собой такое число, при котором половина из элементов выборки больше него, а другая – меньше. Размах представляет собой меру изменчивости и степень, на которую индивидуальные показатели отличаются друг от друга, то есть разность между наибольшим и наименьшим значениями данных исследования [9].
Результаты описательной статистики представлены в таблице 1 и 2.
Описательная статистика для компонентов психологического благополучия и экзистенциальной исполненности.
Таблица 1 – Медиана и размах для психологического благополучия
|
Компонент ПБ
|
(Ме) Медиана
|
Размах
|
|
Автономность
|
32.5
|
21
|
|
Компетентность
|
30
|
25
|
|
Личностный рост
|
38.5
|
19
|
|
Позитивные отношения
|
34
|
27
|
|
Жизненные цели
|
34
|
29
|
|
Самопринятие
|
31.5
|
29
|
|
Общий показатель
|
199.5
|
117
|
Таблица 2 – Медиана и размах для экзистенциальной исполненности
|
Компонент ЭИ
|
(Ме) Медиана
|
Размах
|
|
Первая фундаментальная экзистенциальная мотивация
|
26
|
21
|
|
Вторая фундаментальная экзистенциальная мотивация
|
26.5
|
20
|
|
Третья фундаментальная экзистенциальная мотивация
|
28.5
|
15
|
|
Четвертая фундаментальная экзистенциальная мотивация
|
27
|
22
|
|
Общий показатель
|
108
|
71
|
Чтобы произвести расчет коэффициента ранговой корреляции Спирмена, необходимо выполнить следующие действия для выявления статистической значимости взаимосвязей между компонентами психологического благополучия и фундаментальными экзистенциальными мотивациями:
1) ранжирование значений А (где А – компонент психологического благополучия) и В (где В – фундаментальная экзистенциальная мотивация) и занесение их в колонки «ранг А» и «ранг В»;
2) подсчет разности между рангами А и В (значение d);
3) возведение каждой разности d в квадрат (значение d2);
4) подсчет суммы квадратов;
5) расчет коэффициента ранговой корреляции Спирмена (rs) по формуле (где n – количество респондентов, а Zd – сумма квадратов разностей рангов):
Рисунок 1 – Формула для вычисления коэффициента ранговой корреляции Спирмена
6) Определить критические значения rs для данного n [9].
Критические значения для n = 82 (где n = 82 – количество респондентов) равны 0,22 (при уровне значимости р<0,05) и 0,28 (при уровне значимости р<0,01) соответственно.
Ниже приведем сводную таблицу (таблица 3) полученных коэффициентов по гипотезе с уровнями значимости и опишем результаты отдельно по каждому компоненту гипотезы, обозначив эти компоненты как: гипотеза 1, 2, 3, 4.
Таблица 3 – Взаимосвязи между компонентами психологического благополучия и экзистенциальной исполненности у представителей позднего юношеского возраста
|
|
Автономность
|
Компетентность
|
Личностный
рост
|
Позитивные отношения
|
Жизненные
цели
|
Самопринятие
|
|
1 ФМ: возможности бытия в мире
|
|
+0.525**
|
|
|
|
+0.553**
|
|
2 ФМ: ценность жизни
|
|
|
|
+0.665**
|
|
+0.595**
|
|
3 ФМ: самоценность
|
|
|
+0.339**
|
|
|
+0.678**
|
|
4 ФМ: смысл
|
+0.22*
|
|
|
|
+0.821**
|
|
ФМ – фундаментальная мотивация
* р<0,05
** р<0,01
Гипотеза 1: первая фундаментальная экзистенциальная мотивация, касающаяся возможности бытия в мире, значимо связана с самопринятием и компетентностью.
Сформулируем H1 и H0 для первой гипотезы и произведем расчёты:
Н1: первая фундаментальная экзистенциальная мотивация, касающаяся возможности бытия в мире, значимо связана с самопринятием и компетентностью.
Н0: значимой связи между первой фундаментальной экзистенциальной мотивацией, касающейся возможности бытия в мире, и самопринятием и компетентностью нет.
Подробные расчеты коэффициента ранговой корреляции Спирмена для определения статистической значимости взаимосвязи между первой фундаментальной экзистенциальной мотивацией и самопринятием, первой фундаментальной экзистенциальной мотивацией и компетентностью представлены в приложении Г, таблицы Г.1 и Г.2.
Коэффициент ранговой корреляции Спирмена для первой гипотезы равен:
rs = 0.525** (взаимосвязь между первой фундаментальной экзистенциальной мотивацией и компетентностью).
rs = 0.553** (взаимосвязь между первой фундаментальной экзистенциальной мотивацией и самопринятием).
Первая гипотеза подтвердилась: первая фундаментальная экзистенциальная мотивация, касающаяся возможности бытия в мире, значимо связана с самопринятием и компетентностью. Гипотеза H1 принимается, H0 отвергается.
Гипотеза 2: вторая фундаментальная экзистенциальная мотивация, касающаяся ценности жизни, значимо связана с самопринятием и позитивными отношениями.
Сформулируем H1 и H0 для второй гипотезы и произведем расчёты:
Н1: вторая фундаментальная экзистенциальная мотивация, касающаяся ценности жизни, значимо связана с самопринятием и позитивными отношениями.
Н0: значимой связи между второй фундаментальной экзистенциальной мотивацией, касающейся ценности жизни, и самопринятием и позитивными отношениями нет.
Подробные расчеты коэффициента ранговой корреляции Спирмена для определения статистической значимости взаимосвязи между второй фундаментальной экзистенциальной мотивацией и самопринятием, второй фундаментальной экзистенциальной мотивацией и позитивными отношениями представлены в приложении Г, таблицы Г.3 и Г.4.
Коэффициент ранговой корреляции Спирмена для второй гипотезы равен:
rs = 0.665** (взаимосвязь между второй фундаментальной экзистенциальной мотивацией и позитивными отношениями).
rs = 0.595** (взаимосвязь между второй фундаментальной экзистенциальной мотивацией и самопринятием).
Вторая гипотеза подтвердилась: вторая фундаментальная экзистенциальная мотивация, касающаяся ценности жизни, значимо связана с самопринятием и позитивными отношениями. Гипотеза H1 принимается, H0 отвергается.
Гипотеза 3: третья фундаментальная экзистенциальная мотивация, касающаяся самоценности, значимо связана с самопринятием и личностным ростом.
Сформулируем H1 и H0 для третьей гипотезы и произведем расчёты:
Н1: третья фундаментальная экзистенциальная мотивация, касающаяся самоценности, значимо связана с самопринятием и личностным ростом.
Н0: значимой связи между третьей фундаментальной экзистенциальной мотивацией, касающейся самоценности, и самопринятием и личностным ростом нет.
Подробные расчеты коэффициента ранговой корреляции Спирмена для определения статистической значимости взаимосвязи между третьей фундаментальной экзистенциальной мотивацией и самопринятием, третьей фундаментальной экзистенциальной мотивацией и личностным ростом представлены в приложении Г, таблицы Г.5 и Г.6.
Коэффициент ранговой корреляции Спирмена для третьей гипотезы равен:
rs = 0.339** (взаимосвязь между третьей фундаментальной экзистенциальной мотивацией и личностного роста).
rs = 0.678** (взаимосвязь между третьей фундаментальной экзистенциальной мотивацией и самопринятием).
Третья гипотеза подтвердилась: третья фундаментальная экзистенциальная мотивация, касающаяся самоценности, значимо связана с самопринятием и личностным ростом. Гипотеза H1 принимается, H0 отвергается.
Гипотеза 4: четвертая фундаментальная экзистенциальная мотивация, касающаяся смысла, значимо связана с жизненными целями и автономностью.
Сформулируем H1 и H0 для четвертой гипотезы и произведем расчёты:
Н1: четвертая фундаментальная экзистенциальная мотивация, касающаяся смысла, значимо связана с жизненными целями и автономией.
Н0: значимой связи между четвертой фундаментальной экзистенциальной мотивацией, касающейся смысла, с жизненными целями и автономией нет.
Подробные расчеты коэффициента ранговой корреляции Спирмена для определения статистической значимости взаимосвязи между четвертой фундаментальной экзистенциальной мотивацией и автономией, четвертой фундаментальной экзистенциальной мотивацией и жизненными целями представлены в приложении Г, таблицы Г.7 и Г.8.
Коэффициент ранговой корреляции Спирмена для четвертой гипотезы равен:
rs = 0.22* (взаимосвязь между четвертой фундаментальной экзистенциальной мотивацией и автономией).
rs = 0.821** (взаимосвязь между четвертой фундаментальной экзистенциальной мотивацией и жизненными целями).
Четвертая гипотеза подтвердилась: четвертая фундаментальная экзистенциальная мотивация, касающаяся смысла, значимо связана с жизненными целями и автономностью. Гипотеза H1 принимается, H0 отвергается.
Таким образом, все гипотезы подтвердились на высоком уровне значимости р<0,01, кроме половины четвертой гипотезы, которая подтвердилась на достаточном уровне значимости р<0,05).
Подробное описание результатов исследования и анализ полученных данных будет произведен в пункте 2.3 настоящей главы.
В ходе проведения эмпирической части исследования наша гипотеза подтвердилась.
В целом, полученные результаты могут быть применены в психотерапевтической и консультативной практике в поле экзистенциальной и позитивной психологии с целью развития таких фундаментальных и основополагающих для здоровой психики качеств, как психологическое благополучие и экзистенциальная исполненность, которые, в свою очередь, способствуют развитию самоактуализации – стремления человека к наиболее полному выявлению и реализации своих личностных возможностей.
Таким образом, в ходе исследования нами была достигнута поставленная цель, а именно выявлены значимые связи между компонентами таких конструктов, как психологическое благополучие и экзистенциальная исполненность. Нами были сделаны следующие выводы:
1) Первая фундаментальная экзистенциальная мотивация, являющаяся основополагающей и касающаяся возможности бытия в мире, значимо связана с самопринятием и компетентностью. Это значит, что для ответа на вопрос «могу ли я быть здесь?» человеку необходимо принимать себя и умело обращаться с ресурсами, предоставляемыми средой.
2) Вторая фундаментальная экзистенциальная мотивация, касающаяся ценности жизни, значимо связана с самопринятием и позитивными отношениями. Здесь человеку необходимо ответить на вопрос «нравится ли мне жить?», на что в значительной степени влияет как принятие себя, так и выстраивание благоприятных взаимоотношений с другими людьми.
3) Третья фундаментальная экзистенциальная мотивация, касающаяся самоценности, значимо связана с самопринятием и личностным ростом. Эта мотивация связана с поиском ответа на вопрос «имею ли я право быть самим собой?». Для ответа на него, человеку необходимо, опять же, принимать себя и понимать свои сильные и слабые стороны, развивать полезные навыки и умения, расширять кругозор, получать новые знания.
4) Четвертая фундаментальная экзистенциальная мотивация, венчающая все предыдущие и касающаяся смысла, значимо связана с жизненными целями и автономностью. Здесь человеку необходимо ответить на один из самых сложных философских вопросов бытия «в чем я вижу смысл?». Для этого ему необходимо умение ставить жизненные цели и способность следовать им, не взирая на жизненные препятствия, уметь отстаивать свою позицию.
Также в ходе исследования были замечены следующие тенденции:
1) Высокий уровень экзистенциальной исполненности гарантированно был у респондентов с высоким уровнем психологического благополучия. Однако респонденты с высоким уровнем психологического благополучия далеко не всегда имели высокий уровень экзистенциальной исполненности.
2) Компонент психологического благополучия «самопринятие» продемонстрировал наибольшую значимую связь с компонентами экзистенциальной исполненности (фундаментальными экзистенциальными мотивациями) на уровне значимости р≤0,01.
Практическая значимость работы заключается в том, что результаты исследования могут быть применены в рамках экзистенциальной психотерапии, а также при анализе факторов, оказывающих влияние на психологическое благополучие человека.
Библиография
1. Бессонова, Т. И. Кризис четверти жизни – причины возникновения и система психологической поддержки / Т. И. Бессонова, А. В. Скиданенко // Достижения Вузовской Науки: сборник материалов XXIX Международной научно-практической конференции. / Издательство: ООО "Центр развития научного сотрудничества" – Новосибирск, 2017. – С. 63–67.
2. Богатырева, Е. В. Социально-психологические особенности студенческого возраста: мотивационный аспект / Е. В. Богатырева // Инженерные технологии и системы. – 2008. – №3. – C. 234–239.
3. Брэдберн, Н. Структура психологического благополучия. / Н. Брэдберн. Ярославль: Инфра, 2005. – С. 13.
4. Гринева, О. М. Психологические аспекты экзистенциального развития личности в юношеском возрасте / О. М. Гринева // The Unity of Science: International Scientific Periodical Journal. – 2016. – №5. – С. 72–75.
5. Жучкова, С. М. Смысложизненные ориентации как субъективные составляющие феномена смысла жизни / С. М. Жучкова // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сборник статей по материалам VII Международной научно-практической конференции. Часть III. / СибАК. – Новосибирск, 2011. – С. 146–150.
6. Карапетян, Л. В. Теоретические подходы к пониманию субъективного благополучия / Л. В. Карапетян // Известия Уральского федерального университета. – 2014. – № 1. – С. 171–182.
7. Кащук, Я. Н. Переживание смысложизненного кризиса в юношеском возрасте / Я. Н. Кащук // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2012. – № 5. – С. 36–40.
8. Коптева, Н. В. Теоретические и эмпирические конструкты экзистенциальных уверенности и исполненности в концепциях Р. Лэйнга и А. Лэнгле / Н. В. Коптева // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. – 2016. – № 4. – С. 20–32.
9. Корякина, М. Ю. Условия исполненной жизни: описание и измерение экзистенциальных мотиваций / М. Ю. Корякина // Национальный психологический журнал. – 2015. – № 4(20). – С. 49–65.
10. Леонтьев, Д. А. // Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). Психодиагностическая серия / [Электронный ресурс]-Режим доступа: http://publishing.smysl.ru/book/sgo/ManSGO.pdf
11. Лэнгле, А. Экзистенциальный анализ – найти согласие с жизнью / А. Лэнгле // Московский Психотерапевтический Журнал. – 2001. – № 1. – С. 5–23.
12. Франкл, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. – М.: Прогресс, 1990. – 368 с.
13. Smolyaninova O.G., Rostovtseva M.V., Yudina Yu.G., Korshunova V.V., Potapova Ye.V. Рroject-based activity as a mechanism of reflection developmentin students of psychology and education studies // Journal of Siberian Federal University. Humanities and Social Sciences. 2021. Т.
14. № 3. С. 385-395 14.Rostovtseva M.V., Mashanov A.A. Мethods of conflict study in the system of education // Journal of Siberian Federal University. Humanities and Social Sciences. 2020. Т. 13. № 2. С. 208-218.
15. Ryff, C. D. Happiness is everything, or is it? Explorations on the meaning of psychological well-being / C. D. Ryff // Journal of Personality and Social Psychology. – 1989. – № 57 (6). – P. 1069–1081.
References
1. Bessonova, T. I. The crisis of a quarter of life-the causes and the system of psychological support / T. I. Bessonova, A. V. Skidanenko // Achievements of Higher Education Science: collection of materials of the XXIX International Scientific and Practical Conference. / Publisher: LLC "Center for the Development of Scientific Cooperation"-Novosibirsk, 2017.-P. 63–67.
2. Bogatyreva, E. V. Socio-psychological characteristics of student age: motivational aspect / E. V. Bogatyreva // Engineering technologies and systems.-2008.-No.
3. – C. 234–239. 3. Bradburn, N. The structure of psychological well-being. / N. Bradburn. Yaroslavl: Infra, 2005.-P. 13.
4. Grineva, O. M. Psychological aspects of the existential development of personality in adolescence / O. M. Grineva // The Unity of Science: International Scientific Periodical Journal.-2016.-No.
5. – S. 72–75. 5. Zhuchkova, S. M. Meaningful life orientations as subjective components of the phenomenon of the meaning of life / S. M. Zhuchkova // Personality, family and society: questions of pedagogy and psychology: a collection of articles based on the materials of the VII International Scientific and Practical Conference. Part III. / SibAK.-Novosibirsk, 2011.-S. 146–150.
6. Karapetyan, L. V. Theoretical approaches to understanding subjective well-being / L. V. Karapetyan // Proceedings of the Ural Federal University.-2014.-No. 1.-P. 171–182.
7. Kashchuk, Ya. N. Experience of a life-meaning crisis in adolescence / Ya. N. Kashchuk // Innovative projects and programs in education.-2012.-No. 5.-P. 36–40.
8. Kopteva, N. V. Theoretical and empirical constructs of existential confidence and fulfillment in the concepts of R. Laing and A. Langle / N. V. Kopteva // Psychology. Historical and critical reviews and modern research.-2016.-No. 4.-P. 20–32.
9. Koryakina, M. Yu. Conditions of fulfilled life: description and measurement of existential motivations / M. Yu. Koryakina // National Psychological Journal.-2015.-No. 4 (20). – P. 49–65.
10. Leontiev, D. A. // Test of meaningful life orientations (SZhO). Psychodiagnostic series / [Electronic resource]-Access mode: http://publishing.smysl.ru/book/sgo/ManSGO.pdf
11. Lenglet, A. Existential analysis-to find agreement with life / A. Lenglet // Moscow Psychotherapeutic Journal.-2001.-No. 1.-P. 5–23.
12. Frankl, V. Man in search of meaning / V. Frankl. – M.: Progress, 1990. – 368 p.
13. Smolyaninova O.G., Rostovtseva M.V., Yudina Yu.G., Korshunova V.V., Potapova Ye.V. Project-based activity as a mechanism of reflection developmentin students of psychology and education studies // Journal of Siberian Federal University. Humanities and Social Sciences. 2021. V.
14. No. 3. S. 385-395 14. Rostovtseva M.V., Mashanov A.A. Methods of conflict study in the system of education // Journal of Siberian Federal University. Humanities and Social Sciences. 2020. V. 13. No. 2. S. 208-218.
15. Ryff, C. D. Happiness is everything, or is it? Explorations on the meaning of psychological well-being / C. D. Ryff // Journal of Personality and Social Psychology.-1989.-No. 57 (6).-P. 1069-1081
Результаты процедуры рецензирования статьи
В связи с политикой двойного слепого рецензирования личность рецензента не раскрывается.
Со списком рецензентов издательства можно ознакомиться здесь.
Представлена на рецензирование научная работа по теме: «Психологическое благополучие и экзистенциальная исполненность в позднем юношеском возрасте». Автор (-ы) рассматривает различные теоретические подходы к проблемам «психологического благополучия» и «экзистенциальная исполненность». Автором (-ами) приводит определение психологического благополучия, предложенное Н. Брэдберном. Раскрывая содержание «психологического конструкта», «экзистенциальная исполненность», «смысл жизни», «осмысленность» и «экзистенция», автор опирается на научные представления В. Франкла. В работе исчерпывающе рассматривается содержание психологических новообразований в позднем юношеском возрасте с опорой на отечественные и зарубежные исследования. Авторы верно определяются с объектом и предметом своего исследования. Содержание работы обладает высокой степенью актуальности. В качестве объекта исследования выступает психологическое благополучие и экзистенциальная исполненность. В качестве предмета исследования авторы заявляют взаимосвязь компонентов психологического благополучия и экзистенциальной исполненности. Целью исследования работы является выявление связи между компонентами психологического благополучия и экзистенциальной исполненности.
Гипотезой исследования выступает предположение, что первая фундаментальная экзистенциальная мотивация, касающаяся возможности бытия в мире, значимо связана с самопринятием и компетентностью; вторая фундаментальная экзистенциальная мотивация, касающаяся ценности жизни, значимо связана с самопринятием и позитивными отношениями; третья фундаментальная экзистенциальная мотивация, касающаяся самоценности, значимо связана с самопринятием и личностным ростом; четвертая фундаментальная экзистенциальная мотивация, касающаяся смысла, значимо связана с жизненными целями и автономностью.
Методики исследования («Диагностика экзистенциальной исполненности» (В.Б. Шумский, Е.М. Уколова, Е.Н. Осин, Я.Д. Лупандина); Шкала психологического благополучия» К. Рифф (в адаптации Л.В. Жуковской, Е.Г. Трошихиной); методы математической статистики, а именно описательная статистика и коэффициент ранговой корреляции Спирмена.), используемые автором (-ами), соответствуют общему замыслу работы. Практическая значимость работы заключается в том, что результаты исследования могут быть применены в рамках экзистенциальной психотерапии, а также при анализе факторов, оказывающих влияние на психологическое благополучие человека.
Автором исследования удалось в полной мере решить все поставленные задачи и достичь цели. В рамках теоретической разработанности исследования автор (-ы) опирались на отечественную и зарубежную литературу, которая в полной мере соответствует обсуждаемой научной проблеме. В качестве основного замечания, хотелось бы указать на избыточность математических формул при расчете статистической значимости в рамках анализа взаимосвязи между психологическими компонентами. Достаточно указания на полученные окончательные числа расчетов. В целом выводы соответствуют теме и гипотезе исследования. Статья будет интересна широкому кругу читателей. Таким образом, представленные научные материалы могут быть опубликованы в журнале.
|
© 1998 – 2024 Nota Bene. Publishing Technologies. NB-Media Ltd.
