|
DOI: 10.25136/2409-7144.2020.9.34007
Дата направления статьи в редакцию:
25-09-2020
Дата публикации:
02-10-2020
Аннотация:
Статья направлена на исследование факторов повышения эффективности деятельности личности в процессе формирования ее профессиональной идентичности в современных социокультурных условиях путем проектирования стратегии социализирующих возможностей общества. Процесс формирования профессиональной идентичности личности представляет собой интегративный междисциплинарный объект исследования. В широком смысле его актуальность обусловлена потребностью в конструировании научно обоснованной модели взаимодействия институтов гражданского общества и государства как ведущих агентов социализации с целью повышения ее эффективности. Для социальной науки продолжает оставаться актуальным объективная и всесторонняя оценка происходящих процессов в молодежной среде, развивающихся под воздействием глобальных и региональных, экономических и политических, социальных и юридических, культурных и социально-психологических факторов. Новизна поставленных автором задач определяется недостаточной разработанностью системного анализа данной проблематики с привлечением современных технологий для проектирования и моделирования общественных процессов и социализации личности в профессии. Оригинальность заключается в том, что в результате появляется возможность предварительно создать необходимую информационную базу и формализовать полученное знание на экспертном уровне. Это позволило бы давать более точную оценку особенностям социальных процессов, способствующих осознанному выбору профессии, и на ее основе конструировать модель повышения эффективности деятельности личности в процессе формирования профессиональной идентичности в современных социокультурных условиях.
Ключевые слова:
профессиональная идентичность, профессиональная социализация, трудовая деятельность, индивидуальная профессиональная траектория, молодежная политика, гражданское общество, институты гражданского общества, социальный институт, образование, гражданская активность
Исследование выполнено за счет гранта Президента РФ № МК-2042.2020.6 (соглашение 075-15-2020-423 от 16.03.2020)
Abstract: This article is aimed at studying the factors of increasing effectiveness of personal activity in the process of formation of professional identity in the modern sociocultural conditions by means of creating a strategy of socializing capabilities of the society. The process of formation of professional identity of a person represents an integrative cross-disciplinary object of research. In a broad sense, its relevance is defined by the need to design a scientifically substantiated model of interaction between the civil society institutions and the government as the leading socialization agents for the purpose of increasing its effectiveness. For social science, relevant remains the objective and comprehensive assessment of the processes unfolding within youth environment, which develop under the influence of global and regional, economic and political, social and legal, cultural and socio-psychological factors. The novelty of this article is determined by the insufficient elaboration of systemic analysis of the indicated problematic, with involvement of modern technologies for structuring and modeling of the social processes and professional socialization of a person. The uniqueness consists in the ability to preliminarily create the essential information base and formalize the acquired knowledge on the expert level. This would allow giving a more accurate assessment to the peculiarities of social processes that contribute to the conscious choice of a profession, and based on that build a model for improving the efficiency of personal activity in the process of formation of professional identity within modern sociocultural environment.
Keywords: professional identity, professional socialization, labor activity, individual professional trajectory, youth policy, civil society, civil society institutions, social institution, education, civic engagement
Идентичность – это многогранный феномен, который включает в себя процессы рефлексии личностью своих жизненных целей, мотивов и установок (самоидентичность) и осознания своей принадлежности к определенной социальной общности или группе (социальная идентичность). Проблема идентичности личности особенно актуальна в профессиональном аспекте человеческой жизнедеятельности. Данный факт объясняется современным состоянием в социально-экономической сфере. Общество – это динамичная система и в постоянно меняющихся условиях требования к специалистам постоянно трансформируются и ужесточаются. Выбор профессии человеком важен как на личностном уровне, так и на уровне жизни социума в целом. Для конкретного человека выбор будущей профессии или нового места работы может определить его образ жизни, уровень и качество жизни его семьи на долгие годы. С другой стороны, для нормального функционирования рынка занятости населения необходимо обеспечить сбалансированное распределение трудовых ресурсов. Это выражается в стремлении заполнить кадрами виды профессиональной деятельности, где наблюдается дефицит специалистов. И важную роль в этих вопросах играют именно процессы профессиональной ориентации и формирования профессиональной идентичности личности.
Понятие «идентичность» раскрывается в результатах исследований Дж. Марсии [1]. Проблема самоидентификации «Я» разрабатывалась рядом западных исследователей в области психологии А. Адлером [2], Ю. Хабермасом [3], Э. Эриксоном [4] и 3. Фрейдом [5]. Из отечественных исследователей стоит отметить работы В.С. Мухиной [6], И.С. Кона [7] и А.С. Запесоцкого [8]. В последние десятилетия в психологии труда и социальной психологии активно изучаются характеристики личности, влияющие на эффективность труда и удовлетворенность от профессиональной деятельности. Это вопросы, связанные с профессиональной идентичностью личности и самоактуализацией, теорией самоэффективности А. Бандуры как результата успешного профессионального развития личности [9].
Концепция профессиональной идентичности разрабатывалась Л.Б. Шнейдером и используется в исследовании процессов профессионализации. В рамках данной концепции, профессиональная идентичность – это результат слияния процессов развития личности и профессионального самоопределения. Профессиональная идентичность представляется как характеристика человеческого сознания как субъекта определенной трудовой деятельности, с представителями которой он себя ассоциирует [10]. Научные труды Е.П. Ермолаевой [11] и Е.А. Климовой [12] посвящены выявлению особенностей формирования профессиональной идентичности и самоопределения.
В работе «Educating for Professional Identity Development» («Образование для развития профессиональной идентичности») Chin Pei Tan рассматриваются вопросы формирования профессиональной идентичности личности в процессе профессионального обучения. По мнению автора, идентичность человека существует в контексте социальных и культурных ролей человека. У каждого человека в обществе есть определенный набор ролей, который он получает от рождения или приобретает в течение своей жизни. Это касается и «профессиональной» роли. Если социокультурная идентичность формируется на основе результатов прошлых взаимодействий человека с окружающей его средой (социумом), то профессиональная идентичность является основой для будущих взаимодействий. Именно поэтому важен вопрос формирования профессиональной идентичности в процессе профессионального обучения: если не будет осуществляться явная и продуманная поддержка профессиональной идентичности студентов, то они непреднамеренно могут попасть под неформальное (скрытое) влияние учебных планов, показатели которых могут идти вразрез с желаемыми результатами профессионального обучения.
В статье «Key Components That Contribute to Professional Identity Development in Internships for Singapore’s Tertiary Institutions: A Systematic Review» (Ключевые компоненты, способствующие развитию профессиональной идентичности при стажировках в высших учебных заведениях Сингапура: систематический обзор) (David Chin, Yvonne Phillips, Woo Mei Teng, Allie Clemans, Yeong Poh Kiaw) рассматривают развитие профессиональной идентичности личности как важный результат программ подготовки, в том числе стажировок. В связи с этим, по мнению авторов, профессиональную идентичность следует понимать как механизм, посредством которого человек определяет для себя содержание своей будущей профессиональной деятельности и на основе этого формирует свое отношение к работе, модели поведения. Поэтому, профессиональная идентичность обеспечивает необходимые поведенческие ориентиры и оказывает влияние на принятие решений, производительность труда и карьерный успех специалиста.
В современном мире, в котором активно происходят процессы глобализации и накопления новых знаний, специализированные знания и профессиональные стандарты требуются не только представителям устоявшихся профессий, таких как врачи и юристы, но и персоналу в профессиях развивающихся отраслей промышленности – игровой индустрии, финансовом и банковском деле, аэрокосмической промышленности. Эти изменения в обществе требуют большего внимания к профессиональному образованию, которое выходит за рамки устоявшихся профессий. Именно поэтому развитие профессиональной идентичности, которая будет удовлетворять атрибутам актуального состояния профессиональной практики, должна стать приоритетом в развитии профессионального образования.
Выбор профессии и будущей организации профессионального образования является важным вопросом любого современного молодого человека. Решение часто зависит от многих факторов, которые напрямую влияют на конечный выбор. К этим факторам можно отнести как предшествующий жизненный опыт, интересы и способности личности, так и влияние ряда агентов социализации личности – сверстников, друзей, семьи, учителей и т.д. [13] Сложность выбора профессии объясняется еще и тем, что предпочесть определенную профессию – это означает отказ от других альтернатив.
Люди работают для собственного благополучия и комфорта, личностного роста. Поэтому, работа становится не только источником постоянного дохода для жизни человека, но и проявлением уникальности личности. Личные интересы и стремления могут стать мощной движущей силой, способной повлиять не только на выбор человеком своего профессионального будущего, но и на качество его деятельности на потенциальном месте работы. Человек связывает себя со своей профессией, с представителями профессионального сообщества и принимает на себя обязанность исполнения определенных моделей поведения. Именно поэтому можно сделать вывод о том, что чем более востребована и популярна выбранная профессия, тем более благополучен человек. Следовательно, если уровень жизни каждого конкретного человека достаточно высокий, то благополучно и общество в целом.
Следовательно, вопрос формирования профессиональной идентичности личности на каждом из этапов ее социализации является важным аспектом жизни современного общества. Выявление наиболее типичных моделей формирования профессиональной идентичности личности позволит дать оценку деятельности ведущих агентов социализации личности и выработать модели повышения эффективности профессиональной ориентации личности согласно интересам не только государства и общества, но и конкретных людей [14].
Профессиональная идентичность оказывает влияние на цели, самооценку человека, дает объяснение, какой вклад человек вносит в общество посредством результатов его профессиональной деятельности. Все вышеперечисленные факторы определяют степень идентификации человека (специалиста или студента) с профессиональным сообществом, степень принятия определенного объема знаний, кодекса профессиональной этики и приверженность к идеям определенной профессии. Работники, которые сумели развить высокий уровень профессиональной идентичности, с большей вероятностью добьются успеха и дольше останутся в профессии. Следовательно, развитие профессиональной идентичности должно быть преднамеренным процессом. Для этого необходимо понимать, какие аспекты образовательного процесса будут способствовать развитию профессиональной идентичности. Вышеупомянутые авторы выделяют следующие пять основных компонентов: рефлексия, наставничество, профессиональная социализация, самоэффективность и целеориентированность, критическое мышление.
Несмотря на то, что профессиональная идентичность является важной чертой в рамках программ подготовки специалистов, она часто является скрытым результатом учебных программ, в которых профессиональная идентичность – это естественное явление, т.е. ей не уделяется отдельное внимание. Поэтому, исследователи делают вывод, что при разработке учебных программ необходимо уделять больше внимания целенаправленному развитию профессиональной идентичности, а не считать ее неотъемлемой частью профессионального обучения. Таким образом, профессиональная идентичность – это «самость», которая формируется с целью наличия у будущего специалиста знаний и компетенций о его будущей профессии. Профессиональная идентичность должна начинаться с формирования в процессе формального профессионального образования и продолжаться в течение всей карьеры определенного специалиста. Профессиональная идентичность и «самость» должна стать движущей силой для получения студентом знаний и навыков, влияющих на достижение эффективных результатов в процессе профессиональной деятельности: принятие решений в профессиональной практике, принятие ответственности, определение наилучших вариантов решения возникающих проблем и т.д.
Библиография
1. Marcia J.E., Friedman M.L. Ego identity status in college women // J. Person. 1970. V. 38. N 2.
2. Адлер А. Понять природу человека. – М. : Академический проект, 2000. – 256 с.
3. Хабермас Ю. Понятие индивидуальности // Вопросы философии.-№ 4.-М., 1992. – С. 35-40.
4. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М.: Издательская группа «Прогресс», 1996. – 344 с.
5. Фрейд З. «Я» и «Оно». Труды разных лет Я и Оно. Труды разных лет. (В 2 томах.) – Тбилиси: «Мерани», 1991. – 750 с.
6. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 656 с.
7. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М.,1984. –335 с.
8. Запесоцкий A.C. Молодежь в современном мире: проблемы индивидуализации и социально-культурной интеграции. – СПб., 1996. – 210 с.
9. Бандура А. Теория социального научения. СПб.: Евразия, 2000. – 320 с.
10. Шнейдер Л.Б. Личностная, гендерная и профессиональная идентичность: теория и методы диагностики. М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та, 2007. – 128 с.
11. Ермолаева Е.П. Профессиональная идентичность и маргинализм: концепция и реальность // Психологический журнал, 2001.-№4.-С.51-59.
12. Климова С.Г. Стратегии успеха в меняющемся мире // Социальная идентификация личности / под ред. В. Адцова. М.: РАН Институт социологии, 1994.-С.50-73
13. Попандопуло О.А. Правовая социализация личности в современном российском обществе: социально-философский анализ. Диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук / Краснодарский университет МВД России. Краснодар, 2015. – 151 с.
14. Попандопуло О. А. Роль правовой социализации в процессе становления персональной идентичности //Право и образование. 2012. № 10. С. 170-176
References
1. Marcia J.E., Friedman M.L. Ego identity status in college women // J. Person. 1970. V. 38. N 2.
2. Adler A. Ponyat' prirodu cheloveka. – M. : Akademicheskii proekt, 2000. – 256 s.
3. Khabermas Yu. Ponyatie individual'nosti // Voprosy filosofii.-№ 4.-M., 1992. – S. 35-40.
4. Erikson E. Identichnost': yunost' i krizis. – M.: Izdatel'skaya gruppa «Progress», 1996. – 344 s.
5. Freid Z. «Ya» i «Ono». Trudy raznykh let Ya i Ono. Trudy raznykh let. (V 2 tomakh.) – Tbilisi: «Merani», 1991. – 750 s.
6. Mukhina V.S. Vozrastnaya psikhologiya: fenomenologiya razvitiya, detstvo, otrochestvo. – M.: Izdatel'skii tsentr «Akademiya», 2000. – 656 s.
7. Kon I.S. V poiskakh sebya: lichnost' i ee samosoznanie. M.,1984. –335 s.
8. Zapesotskii A.C. Molodezh' v sovremennom mire: problemy individualizatsii i sotsial'no-kul'turnoi integratsii. – SPb., 1996. – 210 s.
9. Bandura A. Teoriya sotsial'nogo naucheniya. SPb.: Evraziya, 2000. – 320 s.
10. Shneider L.B. Lichnostnaya, gendernaya i professional'naya identichnost': teoriya i metody diagnostiki. M.: Izd-vo Mosk. psikhol.-sots. in-ta, 2007. – 128 s.
11. Ermolaeva E.P. Professional'naya identichnost' i marginalizm: kontseptsiya i real'nost' // Psikhologicheskii zhurnal, 2001.-№4.-S.51-59.
12. Klimova S.G. Strategii uspekha v menyayushchemsya mire // Sotsial'naya identifikatsiya lichnosti / pod red. V. Adtsova. M.: RAN Institut sotsiologii, 1994.-S.50-73
13. Popandopulo O.A. Pravovaya sotsializatsiya lichnosti v sovremennom rossiiskom obshchestve: sotsial'no-filosofskii analiz. Dissertatsiya na soiskanie uchenoi stepeni kandidata filosofskikh nauk / Krasnodarskii universitet MVD Rossii. Krasnodar, 2015. – 151 s.
14. Popandopulo O. A. Rol' pravovoi sotsializatsii v protsesse stanovleniya personal'noi identichnosti //Pravo i obrazovanie. 2012. № 10. S. 170-176
Результаты процедуры рецензирования статьи
В связи с политикой двойного слепого рецензирования личность рецензента не раскрывается.
Со списком рецензентов издательства можно ознакомиться здесь.
Работа посвящена достаточно интересной и актуальной теме, связанной с формированием профессионального определения, что приобретает все большее значение и последствия для последующего профессионального роста и становления каждого человека. Данный факт объясняется современным состоянием в социально-экономической сфере. Общество – это динамичная система и в постоянно меняющихся условиях требования к специалистам постоянно трансформируются и ужесточаются. Выбор профессии человеком важен как на личностном уровне, так и на уровне жизни социума в целом.
Автор исходит из аналитической методологии, проводя критический анализ существующих подходов и направлений, описывающих данную область социологических исследований.
В современном мире, в котором активно происходят процессы глобализации и накопления новых знаний, специализированные знания и профессиональные стандарты требуются не только представителям устоявшихся профессий, таких как врачи и юристы, но и персоналу в профессиях развивающихся отраслей промышленности – игровой индустрии, финансовом и банковском деле, аэрокосмической промышленности. Эти изменения в обществе требуют большего внимания к профессиональному образованию, которое выходит за рамки устоявшихся профессий. Именно поэтому развитие профессиональной идентичности, которая будет удовлетворять атрибутам актуального состояния профессиональной практики, должна стать приоритетом в развитии профессионального образования.
В работе присутствует достаточное количество ссылок на современную литературу как на отечественную, так и на зарубежную, правду, представляется, что зарубежный исследовательский опыт может быть рассмотрен более подробно, тем более большинство значимых социологических исследований профессиональной идентичности в настоящее время выполняются зарубежными НR-компаниями, что, кстати, отмечает и сам автор.
Можно согласиться с положением автора, что в современном мире, в котором активно происходят процессы глобализации и накопления новых знаний, специализированные знания и профессиональные стандарты требуются не только представителям устоявшихся профессий, таких как врачи и юристы, но и персоналу в профессиях развивающихся отраслей промышленности – игровой индустрии, финансовом и банковском деле, аэрокосмической промышленности. Эти изменения в обществе требуют большего внимания к профессиональному образованию, которое выходит за рамки устоявшихся профессий. Именно поэтому развитие профессиональной идентичности, которая будет удовлетворять атрибутам актуального состояния профессиональной практики, должна стать приоритетом в развитии профессионального образования.
Стиль достаточно хорошо читабелен, мнения и выводы автора аргументированы и обоснованы, присутствуют ссылки на достаточно широкий спектр взглядов и подходов.
Профессиональная идентичность оказывает влияние на цели, самооценку человека, дает объяснение, какой вклад человек вносит в общество посредством результатов его профессиональной деятельности. Все вышеперечисленные факторы определяют степень идентификации человека (специалиста или студента) с профессиональным сообществом, степень принятия определенного объема знаний, кодекса профессиональной этики и приверженность к идеям определенной профессии. Работники, которые сумели развить высокий уровень профессиональной идентичности, с большей вероятностью добьются успеха и дольше останутся в профессии. Поэтому представляется, что данная работа будет интересна значительному сегменту читателей журнала.
|
Перевести страницу на:
Статья опубликована с лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0) – Лицензия «С указанием авторства – Некоммерческая».
© 1998 – 2024 Nota Bene. Publishing Technologies. NB-Media Ltd.
