Теоретические аспекты обучения специалистов-полиграфологов проведению сравнительного анализа методик специальных психофизиологических исследований, применяемых в рамках скрининга

В настоящее время в нашей стране продолжается оптимизация численности личного состава, повышения уровня компетентности, профессиональной подготовки сотрудников МВД России, а также становление и формирование нового силового ведомства – Федеральной службы войск национально гвардии Российской Федерации, в связи с чем достаточно остро возник вопрос по повышению эффективности кадрового подбора персонального состава ее структурных подразделений на службу, для выполнения сложных оперативно-служебных задач.

Сегодня, одним из путей решения вышеуказанных задач является использование современных психофизиологических исследований с применением полиграфа при решении ряда ключевых кадровых вопросов. Исходя из того, что в нынешних условиях в правоохранительных структурах замещение должностей в различных подразделениях осуществляется с проведением комплекса разнообразных мероприятий, в основе которых лежит механизм отбора, комплектования, расстановки кадров, в соответствии с принципами объективности, состязательности, антикоррупционности, применение полиграфных проверок в кадровой работе является неизбежным, а в случае с отбором кандидатов на службу обязательным условием. Работодателю всегда важно произвести подбор к себе в организацию сотрудника и специалиста с таким набором качеств личности, которые впоследствии позволят в процессе его работы не сомневаться в его порядочности и четком исполнении должностных обязанностей.

Разбираться во всех этих тонкостях и нюансах, обладать достаточным набором компетенций, необходимых для организации и проведения этой многоуровневой, сложной и кропотливой работы должен подготовленный специалист. В связи с чем стоит педагогическая задача обучить такого специалиста всем важным направлениям деятельности, который мог бы в кратчайшие сроки, используя все свои знания и умения оперативно понять цели и задачи,поставленные перед ним,разобраться в них и максимально эффективно решить эти вопросы, используя весь свой интеллектуальный и практический опыт, применить все важные знания в этой области. Остановимся более подробно на тех аспектах, которые обучающийся должен усвоить и уметь реализовывать в повседневной работе, выполняя функции специалиста-полиграфолога.

Для начала давайте определимся, что такое скрининг? Скрининг – это проверка на полиграфе, осуществляемая в целях отбора кадров и оценки работающего персонала, для получения дополнительной (скрываемой) информации, а также для выявления факторов риска общественно опасного поведения^[9].

В свою очередь факторы риска, включаемые в программу скрининга, устанавливает непосредственно инициатор, а создание тематических вопросов является прерогативой полиграфолога, в совокупности с использованием ряда эффективных инструментов из области педагогики, психологии и юриспруденции.

В процессе серьезного профессионального обучения очень важно преподавательскому составу донести до будущего специалиста знания о том, что основная тематика, интересующая заказчика, складывается из следующего комплекса вопросов: необходимо определить мотивы поступления на работу, наличие или отсутствие вредных привычек, возможно криминального прошлого, причины, послужившие уходу с прежнего места работы, установление полного и корректного соответствия заявленных анкетных данных, состояние здоровья, выявление факторов антисоциального поведения и др. Иными словами, специалист-полиграфолог должен научиться не просто построить диалог с обследуемым лицом, но и уметь в процессе проведения исследования различить достоверную информацию и искаженную. К примеру в ходе проведения предтестовой беседы, которая является обязательным этапом полиграфной проверки.

В зависимости от сложности поставленных перед специалистами задач, цели проверки могут видоизменяться, однако требования к ее методологии остаются постоянно неизменными. Здесь на первый план выходит выверенный подбор методик для конкретного проводимого исследования, и если в структурных подразделениях Министерства внутренних дел Российской Федерации за последнее время успешно разработана и апробирована система применения полиграфа для раскрытия и расследования преступлений, к примеру в области применения полиграфа в отношении участников уголовного судопроизводства разработаны методические рекомендации^[12], а также в кадровой работе, создана нормативно-правовая база, определены квалификационные требования к специалистам, проводящим опросы, и методика подготовки этих специалистов, отработаны методические приемы проведения опроса и рекомендации по его проведению, то во вновь сформированной в апреле 2016 года Федеральной службе войск национальной гвардии Российской Федерации, данную работу еще необходимо продолжать проводить, опираясь на эффективные педагогические разработки, применяемые в МВД России, в частности во Всероссийском институте повышения квалификации сотрудников МВД России.

В связи с этим выделяется и особенно актуальной становится проблема по выбору современного и наиболее эффективного комплекса методик при проведении специального психофизиологического исследования с применением полиграфа (далее – СПФИ) в рамках проведения скрининга. Этим надежным технологиям, проведению анализа существующих методик, применяемых в рамках скрининга, с целью выявления сходств и различий в их методологии и практическом применении, в виде сравнительного анализа, необходимо обучить будущего специалиста, которому предстоит решать кадровые вопросы с применением полиграфных устройств.

В программе профессионального обучения в процессе профессиональной переподготовки, которая включает в себя не менее 570 часов, слушателями изучаются вопросы эффективного применения методик при проведении СПФИ с целью выявления скрываемой негативной информации при приеме на службу в структурные подразделения Росгвардии.

В ходе переподготовки преподавателями предлагается, совместно с ними, слушателям проводить исследование методик, применяемых в рамках скрининга, с целью выявления сходств и различий в их методологии и практическом применении, в виде сравнительного анализа. Дается выверенный, оптимальный определенный подход в наиболее эффективном применении методик при проведении СПФИ с целью выявления скрываемой негативной информации при приеме на службу в структурные подразделения Росгвардии. В этой связи является немаловажным тот факт, что комплексное проведение сравнительного анализа методик, применяемых в ходе полиграфных проверок при проведении профессионального психологического отбора, для выявления зависимости эффективности СПФИ от выбора методик, применяемых в рамках скрининга, которое активно отрабатывается на практических занятиях, требует пристального изучения на всех видах учебных занятий, в том числе и на стажировке.

Особенно стоит подчеркнуть, что эффективность решения задач, поставленных при проведении профессионального психологического отбора, определяется стратегией и тактикой применения определенного комплекса методик СПФИ с применением полиграфа.

Применительно к области полиграфных проверок под методикой понимают совокупность действий по предъявлению проверочных, контрольных и нейтральных вопросов (стимулов), объединенных по определенному логическому принципу^[9].

В практике проведения СПФИ наибольшее распространение получили три известные методики.

1. Методика проверочных и нейтральных вопросов (МПНВ), была предложена У. Марстоном и позднее усовершенствована Л. Килером.

Начиная с середины 70-х годов прошлого века МПНВ, в своем классическом варианте нигде в мире широко не используется. Методика традиционно ориентирована на общие признаки расследуемого события и основана на совместном использовании проверочных и нейтральных вопросов. В настоящее время в тесты МПНВ по определенным правилам включены контрольные вопросы. В таком (модифицированном) виде данная методика в основном используется для скрининговых тестирований при отборе кадров.

Достоинство данной методики заключается в том, что она позволяет оценить степень осведомленности обследуемого лица по множеству разнообразных событий, либо исследовать различные факты одного и того же события чтобы впоследствии, при необходимости, подтвердить эффективные результаты с помощью других методик.

2. Методика контрольных вопросов (МКВ), была разработана Д. Рейдом.

Как правило, в методике используют общие признаки устанавливаемого события. МКВ базируется на совместном применении проверочных, контрольных и нейтральных вопросов. МКВ, в силу своего универсального характера, является основной методикой полиграфных проверок (используется при проведении всех видов расследований и разбирательств, а также в ходе скрининговых проверок).

Применение МКВ наиболее эффективно в целях выяснения степени информированности обследуемого по одной теме, когда речь идет о необходимости исследования конкретных фактов.

3. Методика (выявления) скрываемой информации (МСИ или МВСИ), предложенная известным исследователем Ч. Ломброзо.

Методика в свою очередь базируется на использовании ряда частных признаков устанавливаемого события, которые может знать только непосредственно вовлеченное в это событие лицо. Как правило, применяется при проведении расследований, разбирательств, а также как дополнительные тесты (расшивки) в скрининговых проверках, и базируется на использовании частных признаков проверяемого события.

МВСИ или методика вопросов на фактическую осведомленность, применяется для перепроверки выводов, предварительно сделанных специалистом-полиграфологом по ходу тестирования относительно осведомленности обследуемого по одной из тем, так как позволяет выявить интересующие детали и подробности.

В целях снижения вероятности вынесения ошибочных заключений необходимо использование широкого комплекса методик в рамках одного исследования, так как не существует универсальной методики проведения полиграфной проверки, пригодной для эффективного применения в любых условиях. Для того чтобы недостатки, присущие различным тестам, взаимно компенсировали друг друга, полиграфолог должен уметь их комбинировать, а следовательно научиться этому в процессе подготовки.

В области полиграфных проверок под тестом принято понимать конкретную реализацию базового логического принципа той или иной методики^[9].

Тесты одной методики опираются на единый логический принцип, но тем не менее отличаются друг от друга:

- количеством вопросов;

- порядком их компоновки;

- видами используемых контрольных вопросов;

- системой обработки полученных данных.

В свою очередь, тесты могут быть также разбиты на виды, в зависимости от того, какую функцию они выполняют в ходе исследования, с применением полиграфа. По этому основанию все тесты подразделяются на служебные и проверочные.

К служебным тестам, которые играют вспомогательную роль и обеспечивают методическую корректность всей структуры исследования, относятся стимуляционно-адаптирующий (установочный) тест и тест общих контрольных вопросов.

Назначение этих тестов – адаптация опрашиваемого лица к процедуре опроса и (по возможности) выявление реакций на заведомо значимый стимул.

1. Стимуляционно-адаптирующий тест (САТ), относится к методике выявления скрываемой информации, который проводится в начале тестирования на полиграфе и является обязательной вспомогательной методикой.

2. Тест общих контрольных вопросов (ТОКВ), в свою очередь, специально предназначен для выявления индивидуальных реакций, их динамики в ходе тестирования, а также для экспертного расчета вероятности выделения значимого стимула, т. е. той вероятности, с которой полиграфолог выносит свое решение по результатам проведенной работы.

Проверочные тесты непосредственно касаются тематики проводимой проверки.

Их целевое предназначение определятся тем, что с их помощью можно принять вероятностное решение о наличии или отсутствии у обследуемого лица скрываемой информации и оценить уровень ситуативной значимости для обследуемого различных частных признаков события.

Существующие проверочные тесты являются характерным центральным звеном во всем вопроснике. Тест стимуляции и тест общих контрольных вопросов являются вспомогательными по отношению к батарее проверочных тестов.

В ходе проведения кадровых (скрининговых) проверок применяются все вышеперечисленные нами методики. В связи с чем, для понимания особенностей, назначения, специфики проведения, наличия плюсов и минусов методик, применяемых в кадровых проверках, проведем некоторый сравнительный анализ.

1. Методика проверочных и нейтральных вопросов (МПНВ).

Предлагаемая методика ориентирована на общие признаки расследуемого события.

В ней используются следующие типы вопросов:

- нейтральные;

- проверочные;

- контрольные (в современном модифицированном варианте).

Основной принцип МПНВ:

Суть методики заключается в том, что проверочные вопросы, как правило, относятся к теме проверки, а нейтральные, в свою очередь, не несут в себе никакой эмоциональной нагрузки. Таким образом, у лгущего обследуемого лица при ответе на проверочные вопросы, будут возникать более выраженные реакции, чем реакции на нейтральные вопросы, а у тех испытуемых, отвечающих правдиво, реакции на проверочные и нейтральные вопросы будут примерно одинаковые и существенно отличаться от реакций на контрольные вопросы.

Методические требования к признакам устанавливаемого события:

- вопросы тестов, составленных по МПНВ, обсуждаются с обследуемым лицом до их полного и однозначного понимания;

- вопросы в тестах группируются по определенным темам;

- по каждой теме готовится несколько проверочных вопросов, детализирующих ее аспекты.

Количество предъявлений должно составлять не менее 3-х.

Последовательность вопросов:

(Н1), (К1), (П2), (П3), (П4), …., (П20), (К2)

Количество проверочных вопросов может доходить и до 20, при наличии больше 10 проверочных вопросов в одном тесте, они «разбавляются» нейтральными вопросами. Проверочные вопросы в тесте меняются в произвольном порядке.

Пример теста МПНВ (многотемный скрининг):

(Н1) Вы сидите в кресле?

(ЖК1) У вас есть объективные причины боятся этой проверки?

(П1) Вы совершали незаконные действия, связанные с оборотом наркотиков?

(П2) У Вас есть деловые контакты с криминальными структурами?

(П3) Вы принимали участие в незаконном обороте оружия?

(П4) Вы участвуете в деятельности запрещенных объединений?

(П5) Вы когда-либо совершали уголовно наказуемые деяния?

(П6) Вы предоставляли заведомо ложные сведения при трудоустройстве?

(П7) Вы поступаете на службу в интересах третьих лиц?

(П8) На прежних местах работы вы злоупотребляли служебными полномочиями?

(ЖК2) Отвечая на вопросы, вы солгали хотя бы один из них?

Основным достоинством МПНВ является возможность проверки в ходе одного теста сразу несколько различных событий или фактов.

Основным и общеизвестным недостатком МПНВ является то, что представленная методика имеет высокую степень обвинительного уклона, поскольку целевое назначение проверочных и нейтральных вопросов предельно ясно для обследуемого лица. Как следствие, проверочные вопросы могут вызывать выраженные реакции, как у тех, кто обманывает, так и у тех обследуемых, которые говорят правду. В целях минимизации обвинительного уклона в настоящее время тестах МПНВ стали использовать контрольные вопросы.

2. Методика контрольных вопросов (МКВ).

Вышеуказанная методика позволяет определить общие признаки устанавливаемого события.

В этой методике как правило используется следующий перечень вопросов:

- нейтральные;

- симптоматические;

- жертвенно-проверочные;

- контрольные (всех типов);

- проверочные.

Основной принцип МКВ:

Обследуемое лицо, которое являются причастными к расследуемому событию, как правило, будет демонстрировать более ярко выраженные реакции на проверочные вопросы (по сравнению с контрольными), а лицо не причастное, будет более фиксироваться на контрольных вопросах, чем на проверочных, и потому демонстрирует при ответе на них более выраженные психофизиологические реакции. Очень важно и этому аспекту в ходе обучения специалистов уделить особое внимание, чтобы в дальнейше минимизировать риск ошибок при интерпретации результатов.

Устойчивое различие в степени выраженности между психофизиологическими реакциями на контрольные и проверочные вопросы и является тем основанием, которое использует полиграфолог для вынесения своего решения о причастности (непричастности) обследуемого к расследуемому событию^[9].

Методические требования, которые применяются к признакам устанавливаемого события:

Те общие признаки расследуемого события, которые служат основой для проверочных вопросов, должны иметь для обследуемого, имеющего непосредственное отношение к событию, высокую ситуативную (в условиях проверки) значимость, другими словами однозначно актуализировать в его сознании личностные смыслы.

Количество предъявлений должно быть не менее трех.

Вопросы видоизменяются в строго определенной последовательности, установленной конкретным тестом.

Форматы и специфика тестов МКВ выглядят следующим образом:

тест оценки значимости версий:

тест оценки значимости версий был разработан в начале 80-х годов прошлого века одним из первых руководителей профильного подразделения КГБ СССР Владимиром Константиновичем Носковым.

Изначально этот тест был задуман как батарея вопросников (от четырех до семи), логически связанных с операциональной стороной расследуемого события (проверочный вопрос каждого ряда был направлен на один аспект эпизода), которые позволяли оценить вид (версию) ролевого участия в нем обследуемого лица. Отсюда и название теста — оценки версий (ролевого участия).

Впоследствии тест стал применяться также и изолированно (как правило, для подтверждения версии, полученной по тесту смешанного типа).

Особенностью данного теста является совместное использование (в традициях К. Бакстера) симптоматического вопроса, общего (тематического) контрольного вопроса, а так же контрольного вопроса комплекса вины.

Тест В.К. Носкова позволяет оценить степень адекватности реагирования обследуемого, что в значительной мере снижает обвинительный уклон теста смешанного типа (в особенности по отношению к лицам тревожно-мнительного круга), после которого он, как правило, и применяется.

В ходе проверки ТОЗВ предъявляется от трех до шести раз со сменой порядка следования вопросов.

При осуществлении смены порядков должно строго выполняться общее правило: проверочный вопрос всегда окружен двумя контрольными вопросами.

В том случае, если паттерн реакций по тесту свидетельствует об адекватном характере реакций обследуемого лица (симптоматический и контрольный вопросы комплекса вины), то решение в пользу обвинительной или оправдательной версии принимается на основании различий в выраженности реакций на проверочный и общий (тематический) контрольный вопрос. Этот немаловажный вопрос также следует тщательно изучать в ходе проведения различных видов занятий, включая практические, с обучаемыми слушателями.

Полиграфолог также имеет право по своему усмотрению (при работе с гиперреактивными обследуемыми) использовать в формате теста дополнительные нейтральные вопросы.

В том случае, если ТОЗВ применяется в своем первоначальном варианте (в виде комплексного пакета вопросников), то оценка степени причастности обследуемого к расследуемому событию производится на основании количества общих признаков события (проверочных вопросов), которые по всей батарее вопросников рассматриваются для данного обследуемого как ситуативно значимые, т. с. актуализирующие в сознании обследуемого (в его динамической смысловой системе) личностные смыслы.

Пример теста МКВ

(Н0) Сегодня 29 августа?

(Н1) Сейчас 2019 год?

(К1) Вы опасаетесь вопросов этой проверки?

(К2) Вы хотя бы раз использовали свое служебное положение в корыстных целях?

(П1) Вы совершали кражи на предыдущем месте работы?

(ВК1) Вы совершали убийства?

(Н2) Вы устраиваетесь на службу в Росгвардию?

Тест смешанного типа КГБ СССР:

Тест смешанного типа (ТСТ) был разработан специалистами Комитета государственной безопасности СССР в конце 70-х годов прошлого столетия на основе принципов теста зон сравнения.

Отличительными особенностями этого известного теста являются:

а) формат теста состоит из равного количества следующих друг за другом нейтральных, контрольных и проверочных вопросов, которые образуют две или три триады;

б) формат теста как правило всегда завершается стандартным внетематическим контрольным вопросом, который звучит следующим образом:

В этом тесте Вы солгали хотя бы на один вопрос?

Отвечая на вопросы этого теста, Вы солгали мне хотя бы один раз?;

б) в представленном тесте возможно использование любых контрольных вопросов за исключением вопросов интимного характера;

в) проверочные вопросы, как правило, моготематические и направлены на выяснение различных аспектов расследуемого события;

г) вне триад (Н.в. — Кв. — Пр.в.) специалист-полиграфолог может по своему усмотрению включать в формат теста дополнительные нейтральные вопросы;

д) количество предъявлений теста колеблется в пределах от трех до шести. Для формата теста обязательной является смена порядков по предъявлениям, при этом пары: контрольный вопрос/проверочный вопрос при смене порядка не разбиваются.

Пример теста МКВ:

(Н0) Вас зовут Владимир?

(Н1) Вы управляете автотранспортным средством?

(К1) Вы иногда употребляете спиртные напитки?

(П1) Вы садились пьяным за руль?

(Н2) У вас есть водительское удостоверение?

(К2) У вас были периоды, когда вы длительное время злоупотребляли алкоголем?

(П2) Вы управляли автотранспортным средством в состоянии алкогольного опьянения?

(Н3) Вы водите автомобиль с 2018 года?

(ЖК1) Отвечая на вопросы теста, вы солгали хотя бы на один из них?

Многоаспектный тест зон сравнения (штат Юта):

Этот известный тест может быть двух видов: одноаспектный, содержащий три прямых проверочных вопроса, направленных на определение непосредственного участия или опосредованной причастности испытуемого к исследуемому событию; или многоаспектный, содержащий три разных проверочных вопроса по проверяемому событию. Если тест является многоаспектным,то тогда проверочные вопросы не подвергаются ротации при повторных предъявлениях, в свою очередь если тест является одноаспектным, то тогда проверочные вопросы подвергаются ротации. Контрольные (вопросы сравнения)при этом ротируются всегда от предъявления к предъявлению.

Пример теста МКВ:

(СМ1) У вас есть объективные причины бояться этой проверки?

(ЖП1) Вы собираетесь отвечать на все мои вопросы честно?

(Н1) Вы живете в Москве?

(К1) Среди вашего окружения есть кто-то, кто изготавливал наркотики?

(П1) За последние 3 года, вы изготавливали наркотики?

(Н2) Вас зовут Владимир?

(К2) Вы когда-нибудь по назначению врача покупали лекарства, содержащие наркотические вещества?

(П2) За последние 3 года, вы покупали наркотики?

(Н3) Вы родились 9 марта?

(К3) В возрасте до 18 лет, вы угощали друзей какими-нибудь наркотиками?

(П3) Вы продавали наркотики?

Достоинством МКВ безусловно является его универсальность, которая заключается в отсутствие необходимости поиска частных признаков расследуемого события.

Недостатком предлагаемой МКВ является сложность подбора «значимых» контрольных вопросов по отношению к проверочным, а также то обстоятельство, что методика имеет характерный обвинительный уклон. Это проявляется в возможной повышенной опасности совершения ошибки по типу «ложной тревоги», иными словами в ошибочном принятии специалистом-полиграфологом обвинительной версии в отношении непричастного лица. Впоследствии это может существенно исказить результаты обследования, более того создать правовые последствия для самого полиграфолога, поэтому эти важные детали применения МКВ также включаются в программу обучения будущих специалистов.

3. Методика выявления скрываемой информации (МВСИ).

Данная методика базируется на использовании частных признаков устанавливаемого события.

В ней используются следующие типы вопросов:

- нейтральные;

- проверочные.

Основной принцип МВСИ состоит:

Применение МВСИ основано на том, что обследуемый, имеющий непосредственное отношение к событию, проявит более выраженные психофизиологические реакции на истинные его (события) признаки, чем на аналогичные, но не связанные с исследуемым событием. Для обследуемого, не имеющего отношения к случившемуся, все вопросы становятся нейтральными и психофизиологические реакции на них носят случайный характер.

По мнению С.И. Оглоблина и А.Ю. Молчанова МВСИ предъявляет очень жесткие требования к частным признакам устанавливаемого события, а именно:

- исследуемые признаки расследуемого события, которые специалист планирует использовать для составления тестов, должны быть известны только причастному лицу. Каждый признак должен быть зафиксирован в его памяти без существенных искажений.

- исследуемые признаки должны быть известны только непосредственно причастному к расследуемому событию лицу, должна быть исключена возможность их получения из иных источников.

- к исследуемому частному признаку расследуемого события специалист должен подобрать ряд однородных вымышленных частных признаков в количестве не менее четырех.

- каждый тест должен быть ориентирован на изучение только одного частного признака. Если «проблемных» тем несколько, то составляется несколько тестов по каждой из тематик. При получении положительной реакции на какой-либо из вопросов в конкретной теме, необходимо проводить дальнейшую детализацию.

Количество предъявлений – два либо четыре.

Последовательность вопросов:

(Н1), (П1), (П2), (П3), (П4)

Проверочные вопросы в тесте меняются в круговом порядке по часовой стрелке^[9].

В свою очередь, В.А. Варламовым и С.Л. Николаевым был разработан и рекомендован поисковый тест, который основан на том, что в него включаются представляющие интерес вопросы, ответы на которые заранее неизвестны, т.е. все вопросы являются проверочными.

Поисковый тест позволяет выяснить следующее:

- отношение опрашиваемого лица к вопросам;

- характер скрываемой им информации (ориентируясь на максимальную психофизиологическую реакцию).

Тест состоит из нейтральных и проверочных вопросов, больше напоминающих форму беседы, из которой полиграфолог устанавливает круг осведомленность обследуемого лица по конкретной тематике.

Обычно тест предъявляется несколько раз, при этом меняется местоположение вопросов. По мнению авторов, информативность этого теста велика.

При применении этого теста полиграфологу необходимо соблюдать следующие правила:

- формулировка вопросов обследуемому не зачитывается;

- вопросы в тесте располагаются по степени их значимости: в начале – более слабые, в конце – более мощные;

- вопросы задаются только в вопросительной форме^[6].

Тест на знание виновного

ТЗВ представляет собой батарею из трех-шести, а иногда и более логически связанных между собой вопросников, каждый из которых в структурном отношении аналогичен тесту пика напряжения и содержит один истинный частный признак расследуемого события. При этом порядок вопросов в каждом отдельном вопроснике изменяется от предъявления к предъявлению. Смена порядка в ТЗВ производится с целью минимизации позиционных эффектов (с тем, чтобы каждый вопрос побывал в начале, в середине и в конце ряда).

Основным достоинством МВСИ (при условии соблюдения основных методических требований) является низкая вероятность совершения ошибки по типу «ложной тревоги».

Основными недостатками МВСИ являются: сложность отбора частных признаков, которые были бы известны только непосредственно причастному лицу, возможность совершения ошибок типа «пропуска цели».

Среди государственных организаций во многих странах мира крупнейшими пользователями скрининговых проверок являются силовые ведомства, а также ведомства и предприятия, деятельность которых связана с выполнением задач стратегического характера и сохранностью государственной тайны. Эти положения также применимы и к правоохранительным структурам Российской Федерации.

Одним из основных нюансов,которым должен быть обучен будущий специалист-полиграфолог, является тема проверки, то есть причина, ради чего кандидат и направляется на СПФИ. Перечень вопросов на выявление дополнительной (скрываемой) информации определяется инициатором, в зависимости от темы проверки.

Мы рассмотрели три основные методики СПФИ, которые применяются в рамках скрининга при отборе кандидатов на службу:

- методика проверочных и нейтральных вопросов;

- методика контрольных вопросов;

- методика выявления скрываемой информации.

Все они, несмотря на их многообразие, отличаются от базовых методик лишь несколькими параметрами:

- структурой опросников или тестов;

- способами их предъявления;

- критериями оценки регистрируемых реакций.

Общие принципы организации и проведения обследования на полиграфе с использованием различных методик не имеют существенных и принципиальных отличий.

Из процесса обучения и профессиональной подготовки специалист-полиграфолог должен усвоить, что каждая из рассмотренных в данной работе методик основана на определенном логическом принципе и универсальной методики проведения СПФИ, которую можно эффективно применять в любых условиях, возникающих в ходе практической деятельности, не существует. В связи с этим полиграфолог при проведении каждого конкретного исследования должен творчески подходить к использованию приемов, предусмотренных различными методиками и тестами.

Качественная подготовка, применение эффективных педагогических приемов и образовательных технологий в целом в ходе обучения полиграфологов их будущей профессиональной деятельности позволяют сформировать комплексное и устойчивое понимание специфики работы в области отбора кадров на службу в правоохранительные органы и организации Российской Федерации, с целью недопущения проникновения в них недойстойных людей.