Аннотация: Предметом исследования является склонность к девиантному поведению у подростков разного пола, воспитывающихся в детском доме. Для проведения исследования была сформирована выборка из 40 подростков 13-15 лет, из которых 20 чел. – девочки, 20 чел. – мальчики. Специфические условия организации жизнедеятельности детей-сирот в детских домах способствуют формированию у воспитанников целого ряда личностных особенностей, затрудняющих формирование психологически здоровой личности, способной самореализоваться в социальном пространстве за пределами привычной среды учреждения закрытого типа, в связи с чем очевидно, что риск формирования девиантного поведения у подростков-сирот, воспитывающихся в детских домах, выше, чем у подростков, воспитывающихся в семьях. целью настоящего исследования было изучить особенности девиантного поведения подростков-сирот разного пола, воспитывающихся в детском доме.   В качестве инструментария для проведения исследования были подобраны стандартизованные психодиагностические методики, отвечающие целям исследования и возрасту участников исследования: - методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП) А.Н. Орёл; - диагностический опросник для выявления склонности к различным формам девиантного поведения «ДАП-П». - статистический t-критерий Стьюдента. По всей совокупности эмпирических данных, их сравнительного анализа и статистической обработки получено, что девиантное поведение подростков-сирот, воспитывающихся в детском доме имеет свою специфику, а именно: степень проявления склонности к девиантному поведению в целом и отдельным его формам у мальчиков-подростков выше, чем у девочек-подростков.
Проведённое исследование показало, что в обеих выборках имеет место склонность к противостоянию общепринятым нормам и правилам, и, как было сказано выше, стремление протестовать против этих норм и правил обусловлено возрастными и средовыми особенностями подростков, воспитывающихся в детском доме. Несмотря на то, что у девочек эта тенденция проявляется меньше, чем у мальчиков, мероприятия по профилактике дальнейшего развития склонности к преодолению норм и правил необходимы для всех участников исследования.

Abstract: The subject of the study is the deviant behavior of adolescents of different sexes who are brought up in an orphanage. To conduct the study, a sample of 40 adolescents aged 13-15 was formed, of which 20 were girls and 20 were boys. The specific conditions of the organization of the life activities of orphaned children in orphanages contribute to the formation of a number of personal characteristics in pupils that make it difficult to form a psychologically healthy personality capable of self-realization in a social space outside the familiar environment of a closed institution, and therefore it is obvious that the risk of deviant behavior among orphaned adolescents raised in orphanages is higher than teenagers raised in families. The purpose of this research was to study the peculiarities of deviant behavior of adolescent orphans of different sexes who are raised in an orphanage. Standardized psychodiagnostic techniques were selected as tools for conducting the study, meeting the objectives of the study and the age of the study participants:
- methodology for diagnosing the tendency to deviant behavior (SOP) A.N. Orel; - diagnostic questionnaire to identify the propensity for various forms of deviant behavior "DAP-P"; - Student's statistical t-test. According to the totality of empirical data, their comparative analysis and statistical processing, it was found that the deviant behavior of orphaned adolescents raised in an orphanage has its own specifics, namely: boys' degree of manifestation of a tendency to deviant behavior in general and its individual forms is higher than that of girls. The study showed that in both samples there is a tendency to oppose generally accepted norms and rules, and, as mentioned above, the desire to protest against these norms and rules is due to the age and environmental characteristics of adolescents raised in an orphanage. Despite the fact that this tendency is less pronounced in girls than in boys, measures to prevent the further development of a tendency to overcome norms and rules are necessary for all participants in the study.

Аннотация: В настоящее время исследование стратегий поведения в конфликтных ситуациях имеет значение для понимания, прогнозирования и коррекции взаимодействия всех участников образовательного процесса. Получив данные о специфике стратегий поведения в конфликте, мы можем видеть причины возникновения той или иной деструктивной ситуации и вовремя предупреждать ее. Кроме того, выбор той или иной стратегии может влиять на установление эмоциональных контактов с партнером по общению, что во многом определяет эффективность взаимодействия.
Предметом настоящего исследования является влияние стратегий поведения в конфликте на эмоциональные помехи в общении у педагогов средних школ. Для проведения исследования были выбраны следующие методики: тест-опросник К. Томаса на определение стиля поведения в конфликтной ситуации, методика диагностики "помех" в установлении эмоциональных контактов В.В. Бойко. При подсчете результатов по методике Томаса, было выявлено следующее: произошло разделение педагогов и присущих им стратегий поведения в конфликте по стажу работы. Педагоги со стажем работы менее 10 лет, имеют следующие преобладающие стратегии поведения в конфликте – избегание (34%), компромисс (28%), приспособление (21%). Стратегии сотрудничество и соперничество набрали соответственно 7% и 10%. Cреди ведущих стратегий у педагогов со стажем более 10 лет также, как и у педагогов со стажем менее 10 лет, выделяется стратегия поведения компромисс (34%).
Педагоги со стажем 10 лет в меньшей степени имеют существенные "помехи" в установлении эмоциональных контактов. У педагогов со стажем менее 10 лет, наблюдает сильная связь между стратегиями поведения и эмоциональными помехами. У педагогов со стажем более 10 лет эта связь выражена в меньшей степени, местами вовсе не выражена.

Abstract: Currently, the study of behavioral strategies in conflict situations is important for understanding, forecasting and correcting the interaction of all participants in the educational process. Having received data on the specifics of strategies of behavior in conflict, we can see the causes of this or that destructive situation and warn it in time. In addition, the choice of a particular strategy can influence the establishment of emotional contacts with a communication partner, which largely determines the effectiveness of interaction.
The subject of this study is the relationship between conflict behavior strategies and emotional hindrances in communication among secondary school teachers.     The following methods were chosen for the study: a test questionnaire by K. Thomas to determine the style of behavior in a conflict situation, a method for diagnosing "interference" in establishing emotional contacts by V.V. Boyko. When calculating the results according to the Thomas methodology, the following was revealed: there was a separation of teachers and their inherent strategies of behavior in conflict by work experience. Teachers with less than 10 years of experience have the following prevailing strategies of behavior in conflict – avoidance (34%), compromise (28%), adaptation (21%). The cooperation and rivalry strategies scored 7% and 10% respectively. Among the leading strategies for teachers with more than 10 years of experience, as well as for teachers with less than 10 years of experience, the compromise behavior strategy stands out (34%).
Teachers with 10 years of experience to a lesser extent have significant "hindrances" in establishing emotional contacts. Teachers with less than 10 years of experience have a strong connection between behavioral strategies and emotional hindrances. For teachers with more than 10 years of experience, this relationship is expressed to a lesser extent, in some places it is not expressed at all.