Львова С.В., Аракелян К.А. Развитие креативности и мышления младших школьников под влиянием лего-конструирования

Аннотация: В данной статье рассматривается влияние занятий по Лего-конструированию, в контексте дополнительного образования, на развитие учащихся начальной школы. Приводятся результаты исследования личностной креативности и наглядно-образного мышления второклассников. В данной статье представлено описание программы дополнительного образования «Лего-конструирования», которая апробировалась на базе Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы, в течение 2015-2016 учебного года. Приводятся результаты констатирующего, и повторного исследований; проводится анализ полученных, в ходе исследований, результатов. Доказывается эффективность образовательной программы. Для работы, в сфере дополнительного образования, по направлению «Лего-конструирование», была создана образовательная программа. Для выявления уровня творческого развития, а также, исследования наглядно-образного мышления, использовались следующие методики: - Тест креативности, разработанный Э. П. Торренсом. - Цветные прогрессивные матрицы, разработанные Дж. К. Равеном. Новизна обусловлена недостаточной степенью освещения в научной сфере, занятий по лего-конструированию, в контексте дополнительного образования. На основании результатов исследования, после апробации программы дополнительного образования, была выявлена значительная положительная динамика у детей, посещавших данные занятия. Благодаря занятиям, было установлено, что наглядно-образное мышление, и креативность детей, развиваются быстрее, нежели в естественных условиях. Благодаря тому, что на занятиях, учебная деятельность сопряжена с игровой. Деятельность младших школьников, в рамках данных занятий, способствует получению ими дополнительных знаний, не связанных с формальным образованием, всесторонне развивает личность, и развивает потенциал.

Ключевые слова:

Abstract: The article investigates the impact of LEGO engineering as part of additional education on the development of elementary school students's abilities. The authors present the results of studying second-grade students' creative and visual-spatial abilities. In their article the authors describe the additional education LEGO program that has been tested at a Moscow general education institution over the period of time since 2015 till 2016. The authors provide the results of the summative and formative assessment and analyze data obtained in the course of the research. The authors prove their educational program to be efficient. Thus, the authors have prepared their own educational LEGO construction program to be used in the sphere of additional education and out-of-school activities. To define the levels of creative and visual-spatial abilities the authors have used the following methods: Ellis Torrance's Creative Thinking Test and Raven Progressive Matrices. The novelty of the research is caused by the fact that LEGO construcion lessons are an understudied topic in terms of additional education and out-of-school activities. Based on the results of the research and after testing the additional education program the authors have defined positive dynamics demonstrated by children who attended lessons. LEGO construction lessons allowed to develop creative thinking and visual-spatial thinking abilities faster compared to children who had not attended lessons. Learning was always accompanied with play activity in class and lessons allowed children to obtain additional skills and knowledge not related to formal education, to develop thinking abilities and to grow personally. 

Keywords: