Гуревич П.С. Достоинства и изъяны креативности в образовании

Аннотация: В статье анализируется либеральная модель образования, которая сегодня становится предметом острой критики со стороны учёных, специалистов и педагогов. Возникнув в период раннего капитализма, эта модель увлечённо выстраивала схему свободного образования. Она исходила из представления о том, что школы и вузы должны приучать своих выпускников к демократии и свободе поведения. Эмблемой такого образования стала креативность. Предполагалось, что ученикам нужны не знания, а способность свободного, критического мышления. Творческий подход, конечно, крайне важен в обучении. Но прежде всего оно должно давать реальные знания. Сегодня очевидно, что копирование европейских образовательных реформ снижает качество образования. Методы анализа проблемы строятся на историзме. Экспертиза показывает, что либеральная модель образования навязывалась западным странам без серьёзного научного и социального изучения её основательности. Использован компаративистский метод, позволяющий сравнивать две модели образования – либеральную и консервативную. Новизна статьи заключается в том, что сопоставление двух моделей образования – либеральной и консервативной – проводится впервые в отечественной литературе. Либеральная модель обучения длительное время не имела конкуренции. Острая критика этой модели, осуществленная К. Манхеймом, не изменила ситуацию с образовательной практикой. Однако в наши дни очевидно, что эта модель устарела, не отвечает современным общественным реалиям и тем не менее положена в основу реформирования отечественного образования. Автор приходит к выводу, что снижение качества образования – результат бездумного копирования либеральной модели обучения.

Ключевые слова:

Abstract: The article analyzes the liberal model of education, which now becomes a subject of acute criticism of scholars, specialists and teachers. Having appeared in the period of early capitalism, that model enthusiastically built the scheme of free and independent education. It proceeded from the idea that schools and higher institutions should train their students to democracy and freedom of behaviour. Creativity became the emblem of such education. As was believed, students did not need knowledge but the faculty of free, critical thinking. A creative approach is certainly important in education. But 􀏔irst of all it should give real knowledge. Nowadays it has become clear that the copying of European educational reforms decreases the quality of education. Methods of the problem analysis are built on historicism. As expertise shows, the liberal model of education was imposed on western countries without serious scienti􀏔ic or social research of its validity. The comparativist method was used to compare two– liberal and conservative – models of education. The novelty of the article is that a comparison of two educational models – liberal and conservative – is performed for the 􀏔irst time in Russian literature. A liberal education was beyond competition for a long time. Acute criticism of this model by K. Mannheim did not change the educational practice. But nowadays it is evident that this model is outdated, does not respond to current social reality and nevertheless it serves as the basis for reforming the system of Russian education. The author comes to the conclusion that a decrease of the quality of education results from thoughtless copying of a liberal education.

Keywords: