Реализация диахронической эмерджментности текстового пространства (на примере креолизованного текста)

Аргунеев Эдуард Петрович преподаватель, кафедра романской филологии и методики преподавания французского языка, Оренбургский государственный университет 460018, Россия, Оренбургская область, г. Оренбург, ул. Пр. Победы, 13, каб. 4-103 Arguneev Eduard Petrovich Lecturer, Department of Romance Philology and Methods of Teaching French, Orenburg State University 460018, Russia, Orenburg region, Orenburg, Pobedy Ave., 13, office 4-103 arguv@yandex.ru

Процесс восприятия текста, а точнее информации, является сложным научным вопросом, раскрывающимся в различных научных направлениях: психологическом, лингвистическом, психолингвистическом, физиологическом. Такой психический процесс «реализуется при помощи визуального (иконический и вербальный/словесный компоненты) и кинестетического (внутренние ощущения) каналов. Опорной точкой в чем? служит слово, словосочетание, изображение, графический элемент сложного текстового образования, который на фоне остальных выделяется визуально (цветом, размером)» ^[2].

Для достижения цели исследования необходимо решить следующие задачи:

- изучить сематическое поле изучаемой языковой единицы;

- выделить контрадикции текстового пространства как свойства, которые невозможно было предсказать до их актуализации;

- выявить эмерджментное поле креолизованного текста на основе экспериментального исследования.

Для решения исследовательских задач в статье использовались следующие методы: психолингвистический эксперимент, качественный отбор языковых реакций, синергетическое моделирование, лингвистическое описание языковых явлений, сематический анализ, логический переход от частных характеристик к общему свойству сложного текстового образования (индукция), обобщение экспериментальных данных.

Теоретической базой исследования послужили работы Н.Н. Альбекова, в которых рассматривается эмерджментность языковой системы как результат функционирования речевых единиц; П.Н. Барышникова, описавшего теоретико-методологические основания эмерджентизма в современной философии сознания и лингвистике; Г.Г. Москальчук, исследовавшей структуру текста как синергетический процесс; И.Ю. Моисеевой, охарактеризовавшей синергетическую модель текстообразования; Н.Л. Мышкиной, изучившей особенность лингводинамики текста в контрадиктно-синергетическом подходе; Е.Л. Словиковой, обратившейся к исследованию дискурсивного смыслового пространства в гештальт-синергетическом подходе.

Практическая значимость исследования определяется возможностью применения описанного психолингвистического эксперимента в фокус-группах при разработке наружной рекламы, также других поликодовых текстах в различных сферах деятельности; результаты экспериментальных данных могут быть полезны маркетологам и таргетологам, работающим с социальными сетями. Наряду с этим, материалы исследования могут быть использованы в вузах гуманитарного направления при изучении специальных курсов, посвящённых проблеме текста, вопросам прикладной лингвистики. Полученные данные могут найти применение в процессе учебно-методической деятельности при создании учебных пособий по психолингвистике.

Основная часть

К вопросу об эмерджентных свойствах лингвистических единиц обращались Н.Н. Альбеков, П.Н. Барышников, Г.Г. Москальчук, П. Хоппер и другие.

П. Хоппер, который рассматривал данное явление в русле грамматики как «продолжающийся процесс структуризации», «продолжающееся движение в сторону структуры» ^[10]. В его понимании важным представлялся процесс структуризации. Ментальная или лингвистическая единица уводится от сематического ядра, что порождает новые контексты.

В этом процессе актуальным становится свойство инварианта, который с точки зрения Г.Г. Москальчук понимается как иерархический организованная структура текста. Ученый считает, что инвариант – это диалектическое единство структурной симметрии и асимметрии текста, что на основе инварианта происходит структурное распределение частей текста, образующих его форму и содержание ^[6].

Во взаимодействии мыслительного процесса человека и свойств языка рассматривает эмерджментность П.Н. Барышников, который считает, что эмерджентность как объединяющее структурно-функциональное свойство языка и сознания, возможно, разрешает как психофизическую проблему, так и проблемы онтологии знака ^[3].

Н. Н. Альбеков под эмерджентностью понимает «приращение смысла, проявляющееся в эмоционально значимых ситуациях общения, структурирующее фрагменты семантических и ассоциативно-смысловых полей текста, создающее ту или иную модификацию инварианта текста» ^[1].

Анализ теоретических положений и специфики приращения смысла показывает, что такой лингвосинергетический процесс оказывает влияние на формирование динамики текста, под которым понимается «взаимодействие самодвижений текстового пространства, которое, в свою очередь, интерпретируется как процесс транспонирования и проецирования одних множеств элементов в другие множества элементов системы» ^[8].

Для достижения цели исследования проведен психолингвистический эксперимент, направленный на изучение особенностей реализации диахронической эмерджментности креолизованного текста. Креолизованный текст в социальной сети усложняется, дополняется процессом комментирования, которое представляет собой создание речевого (письменного) высказывания, опосредованного темами, затронутыми в стимульном тексте. Тем самым образуется гипертекст, под которым вслед за М.В. Минеевой мы будем понимать политематическое художественное текстовое образование, предназначенное для чтения ^[5]. Однако уточним такой подход свойством неограниченности, что проявляется в возможности читателя выразить письменно реакцию – комментарий.

По мнению С.К. Гураль, «синергетический анализ языка позволяет получить новое знание о смыслообразовании, об организации коммуникативных процессов, а также о методике обучения языку» ^[4].

Так, для определения наиболее детальных свойств синергетического процесса созданы искусственные условия, где испытуемым был предложен стимульный материал (Рис. 1) вместе с речевой задачей психолингвистического эксперимента:

Представьте, что вы листаете ленту в социальной сети «ВКонтакте». Вы видите следующий мем. Прокомментируйте его.

Рисунок 1. Стимульный материал

Критериями выбора креолизованного текста для эксперимента послужили следующие факторы:

- отражает социально-эпидемиологическую ситуацию, знакомую реципиентам;

- состоит из вербального (словесного) и иконического компонентов, стимулирующих эмоциональную и логическую структуры психической сферы индивидуума;

- обладает богатым тематическим потенциалом в порождении реакций.

Сбор экспериментальных данных проводился в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования «Оренбургский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации и Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования «Оренбургский государственный университет». Две экспериментальные группы представлены 33 людьми, среди которых 12 мужчин и 21 женщина. Возрастной диапазон: от 16 до 32 лет. Основные сферы деятельности испытуемых: обучающийся, переводчик, лингвист, культуролог.

К обработке принято 33 реакции, среди которых 12 были изолированы и не подвергались лингвистическому анализу по причине отсутствия языкового и семантического материала для исследования.

Например: «ХД (смайлик)»; «Хахахахаха. Соглашусь»; «Нейтрально»; «Ха-ха-ха))) no comment».

Стимульный материал – креолизованный текст – представляет собой целостный языковой феномен, который характеризуется динамичностью внешней формы, что опосредуется проекциями реципиентов, выраженными в комментариях. Анализ реакций (комментариев) был направлен на изучение специфики саморазвития креолизованного текста, которое проявляется в приращении смыслов.

В ходе анализа реакции распределены две группы: первая представлена комментариями, тематический развивающими мысль, выраженную в креолизованном тексте; вторая – контрадикциями, представляющими собой логический противоречивыми высказываниями, не соответствующими теме стимульного материала. Рассмотрим примеры (орфография и пунктуация сохранены).

Первая группа представлена такими темами.

1. Внедрение QR-кодов:

- отрицательная реакция: «Я конечно понимаю введение обязательной вакцинации, но qr-код – это слишком. Это по сути дискриминация против непривитых людей. И эффекта особого не будет, только «оскорбления» непривитых людей»;

- нейтральная реакция: «Обществе разделилось на две группы: получившие qr-код (даже если не привиты) и без qr-кода. В этих группах люди все равно контактируют друг с другом из-за чего QR-коды бесполезны, а вирусы распространяется. Но все равно пропагандируется необходимость QR-кодов»;

- положительная реакция: «Жить без QR-кода туго».

2. Вакцинация:

- отрицательная реакция: «Я конечно понимаю введение обязательной вакцинации, но qr-код – это слишком. Это по сути дискриминация против непривитых людей. И эффекта особого не будет, только «оскорбления» непривитых людей»;

- нейтральная реакция: «Все равно бесполезно»;

- положительная реакция: «Жизнь вакцинированных людей на сегодняшний день. Вакцинация – единственный способ защитить себя от любой инфекции и знаменитого на сегодня короновируса. Не привитые люди рискуют своим здоровьем, здоровьем родных и близких людей. На каждого человека вирус влияет по разному, и в каких-то ситуациях им возможно смертельный исход. Я считаю, нужно вакцинироваться. Возможно маленькая защита, но она есть!!!».

3. Эмоция страха:

«Мем смешной, ситуация страшная»;

«Жестокость, дикость и страх».

4. Разделение общества:

«В период пандемии общество раскололось на 2 группы: сделавшие прививку и получившие QR-код и не сделавшие прививку от коровируса. Следовательно, без QR-кода люди «озверешие», живут в плохих условиях, а с QR-кодом получившие право на хорошие условия жизни».

5. Тяжелая социальная обстановка:

«Люди, которые не сделали прививку от ковида, будут уволены с работы. И жить плохо. Разделение общества».

Вторую группы составили комментарии-контрадикции, также представляющие лингвосинергетический интерес, поскольку отражают специфику движения текста и порождения нового смысла. Рассмотрим примеры (орфография и пунктуация сохранены):

«Админ – человек нетрадиционной сексуальной ориентации, опять запостил мусор»;

«Интересная карикатура. Монолог идущего к реке»;

«Жалко котика».

На основе обобщения экспериментальных данных составлено эмерджментное поле креолизованного текста (Рис. 2).

Рисунок 2. Эмерджментное поле креолизованного текста

Обобщение экспериментальных данных позволяет утверждать, что такие реакции отражают смысловые разрывы в текстовом пространстве, которые выступают опорными точками спонтанного движения текстовой системы. Динамика текстового пространства, выраженная движением смыслообразов, оказывает влияние на формирование информационного поля, динамичность и статичность которого опосредована читательской активностью, а также интеллектуальными и психическими особенностями индивидуума, отражающимися в желании выразить свое мнение, наличии знаний и опыта в области или теме, затронутой в креолизованном тексте, восприятии контекстуального пространства.

Заключение

Таким образом, мы приходим к следующим выводам. Эмерджментность как результат процесса восприятия креолизованного текста реализуется в структуризации сематического поля и ассоциативно-смыслового поля, включающего контрадикции. В результате эксперимента выделены две группы реакций испытуемых.

Первая представлена комментариями, распределенными на следующие семантические макрополя: внедрение QR-кодов, вакцинация, эмоция страха, разделение общества, тяжелая социальная обстановка. Из них два поля разветвляются на три, отражающих эмоциональную оценку (положительная, отрицательная, нейтральная).

Вторая – контрадикциями, представляющими собой логический противоречивыми высказываниями, не соответствующие теме стимульного материала. Креолизованный текст в силу полисемиотической структуры обладает большим эмерджентистским потенциалом.

Проведенное психолингвистическое экспериментальное исследование продемонстрировало возможности эмерджментное поля как результата восприятия сложного текстового образования. Такие возможности раскрываются в том, что в процессе реализации текста образуются новые системы, которые могут быть предопределены и непредсказуемые, что является демонстрацией движения текстового пространства.

Перспективы дальнейшего исследования мы видим в более детальном экспериментальном изучении специфики диахронической эмерджментности текстового пространства на примере гипертекста. Научный интерес также представляют комментарии-ответы, комментарии-диалоги как компоненты приращения смысла.