Формы и масштаб просветительской деятельности Красноярской краевой организации общества «Знание» в 1947-1992 гг.

Селезнев Андрей Валерьевич кандидат исторических наук директор КГБУ СО «Центр семьи «Эдельвейс», преподаватель филиала ОАНО ВО «Московский психолого-социальный университет» в г. Красноярске 660049, Россия, Красноярский край, г. Красноярск, ул. Сурикова, д. 6, кв. 34 Seleznev Andrey Valerievich PhD in History Director of the KGB SB "Edelweiss Family Center", teacher of the branch of the Moscow Psychological and Social University in Krasnoyarsk 660049, Russia, Krasnoyarskii krai, g. Krasnoyarsk, ul. Surikova, d. 6, kv. 34 seleznev.andrey.val@gmail.com Другие публикации этого автора

Статья опубликована при финансовой поддержке Сенченко Константина Владимировича.

Введение.

Исследование просветительской деятельности Красноярской краевой организации Всесоюзного общества «Знание» в конце 1940-х – в начале 1990-х годов продиктована необходимостью изучения как краеведческих аспектов культурно-просветительской деятельности в Красноярском крае в изучаемый период, так и проведения исторического анализа просветительской деятельности в России в целом в советский период отечественной истории. Объективное изучение просветительства, носившее в этот период характер пропаганды политических и научных знаний, как феномена духовной жизни советского общества, поможет более полно и научно обосновано выявить его социальную и историческую значимость.

Кроме того, создание в 2016 году по инициативе Президента России В.В. Путина Общероссийской общественно-государственной организации «Российское общество «Знание», ставит на повестку дня вопросы, требующие глубокого научного осмысления: Почему государство решило обратиться к советскому опыту создания просветительских организаций? Какие формы и методы пропаганды политических и научных знаний, использовавшиеся Всесоюзным обществом «Знание», могут быть применены в деятельности вновь созданного Российского общества «Знание»?

Стоит отметить, что просветительская деятельность именно Красноярской краевой организации Всесоюзного общества «Знание» впервые становиться предметом самостоятельного исследования, несмотря на то, что вопросы осуществления лекционной деятельности общества «Знание» и его структурных подразделений нашли самое широкое освещение в научных исследованиях советского и постсоветского периодов.

В советской историографии деятельности общества «Знание» заметное место занимают публикации В.Н. Зайчикова, В.А. Мезенцева, Т.Г. Купченя и З.Н. Сороки ^{[1, 2, 3, 4]}.

В публикации В.Н. Зайчикова рассказывается об 18-летней деятельности общества «Знание», о формах и методах его работы, о подготовке лекторских кадров ^[1]. В работе В.А. Мезенцева приводятся статистические данные и общая информация о работе Общества уже за 25 лет, что позволяет осветить тематическое разнообразие и масштабы лекционной, публицистической и издательской деятельности Общества за более длительный период истории общества «Знание» ^{[3, с. 25]}.

Обзорные сведения о деятельности Всесоюзного общества «Знание» с 1947 по 1987 год содержаться в работе А.И. Чиненного ^[5]. Автор дает характеристику организационной и просветительской деятельности Общества в привязке к исторической эпохе, директивным установкам КПСС и советского правительства. Обзор лекционной деятельности Общества А.И. Чиненный построил по четырем основным разделам лекционной пропаганды: общественно-политические, естественно-научные, сельскохозяйственные и научно-технические знания. В каждом разделе он раскрыл не только тематическую эволюцию пропаганды знаний, но и изменения форм и методов лекционной деятельности Общества.

С середины 60-х годов XX века появляются диссертационные исследования И.М. Шильдяшова, Д.В. Яроша, А.П. Грабаревой, А.А. Дроботова, А.С. Лигуса, А.М. Бородина, Л.М. Иванюк, М.А. Кладиной, А.Ф. Калинина, М.М. Кислякова, М.Е. Шапкина, В.П. Аникиной, В.А. Кашина, С.Б. Сунелайтиса и других авторов ^{[6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19]}, в которых особое внимание уделялось освещению идеологической и лекционной работы партийных органов, в том числе партийному руководству деятельности Всесоюзного общества «Знание».

В целом для историографии советского периода характерно исследование результативности деятельности Всесоюзного общества «Знание», а также эффективности партийного руководства пропагандисткой работой Общества.

Разные аспекты и направления лекционной деятельности Всесоюзного общества «Знание», в основном на уровне региональных подразделений этой общественной организации, исследованы в работах современных исследователей М.А. Мамонтовой, О.А. Сапожниковой, Б.И. Иванова, М.А. Федоровой, Ю. Меркурьевой, Д.А. Пинаевой, Р.Р. Юнусовой, И.В. Кометчикова ^{[20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27]}.

Лекционная деятельность Всесоюзного общества «Знание» в рамках народных университетов изучена в исследованиях постсоветского периода на материалах Марийской и Татарской АССР, Таджикской ССР в работах Г.В. Алжейкиной, В.С. Антоновой, В.И. Рыбалка, Д.А. Пинаевой, С.А. Гарькиной, Д.М. Бахриддиновой, Б. Дилором ^{[28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35]}.

В работе В.И. Замышляева, посвященной 50-летию Красноярской краевой организации общества «Знание» России, и обзорно охватывающей советский и постсоветский период деятельности организации, основное внимание уделено организационной работе краевой организации Общества ^[36].

Отечественные исследования постсоветского периода носят проблемный, но в тоже время, в большинстве своем региональный характер. Объектом и предметом исследований становятся структурные подразделения Всесоюзного общества «Знание» в областях, краях и автономных республиках, а также процессы, протекающие в них.

Зарубежные же исследователи сосредоточились в основном на изучении пропаганды научных знаний как феномена советской общественно-политической системы ^{[37, 38]}.

Целью настоящего исследования является изучение масштаба и форм просветительской деятельности Красноярской краевой организации Всесоюзного общества «Знание» в конце 1940-х – начале 1990-х годов.

Объектом исследования является деятельность Красноярской краевой организации Всесоюзного общества «Знание» по пропаганде политических и научных знаний в изучаемый период.

Предметом исследования являются изменения масштаба и форм пропаганды общественно-политических, естественно-научных, научно-технических и сельскохозяйственных знаний Красноярской краевой организации Всесоюзного общества «Знание», обеспечение максимального охвата слушателей лекционной и иными формами пропагандды.

Методологическую основу исследования составили общенаучные методы, которые основаны на диалектическом и материалистическом восприятии всего исторического процесса. В исследовании для решения поставленных задач применялись историко-генетический, историко-сравнительный, хронологический и другие научные методы, а также принципы историзма и объективности.

Настоящая работа написана с использованием широкого круга источников – архивных и опубликованных за годы существования Всесоюзного общества «Знание» и Красноярской краевой организации общества «Знание», в том числе нормативных документов, статистических данных, методических материалов, а также исследований других авторов.

Хронологические рамки исследования охватывают весь период истории деятельности Красноярской краевой организации Общества «Знание» с 1947 по 1992 год. Нижним рубежом исследования установлен 1947 год, в котором было создано краевое отделение, а 1992 год обозначен верхним рубежом исследования в связи с тем, что 24 апреля этого года XVII конференция Красноярской краевой организации общества «Знание» РСФСР приняла решение о преобразовании в краевое отделение Общества «Знание» РФ.

Исследование деятельности Красноярской краевой организации Всесоюзного общества «Знание» рассматривается в административно-территориальных границах Красноярского края в период с 1947 по 1991 год, то есть включая территорию Хакасии (Хакасской автономной области), а также Таймырского (Долгано-Ненецкого) и Эвенкийского автономных округов, на территории которых действовала организация в исследуемый период.

Классификация форм просветительской деятельности Красноярской краевой организации была установлена в едином Уставе Всесоюзного общества «Знание». В соответствии с уставными нормами просветительская деятельность Всесоюзного общества «Знание» осуществлялась в трех укрупненных формах: лекционная пропаганда; пропаганда в иных формах (не лекционная пропаганда); издательская деятельность. При этом лекционная пропаганда осуществлялась в виде публичных лекций и лекций по заявкам организаций (закрытых лекций). Пропаганда в иных формах осуществлялась в виде: научно-производственных, экономических конференций; теоретических конференций и научных консультаций; тематических вечеров, вечеров вопросов и ответов, устных журналов; бесед, а также в иных формах, по которым не устанавливались плановые и отчетные показатели (например, экскурсии) ^{[39, 40, 41, 42, 43]}.

Стоить отметить, что Красноярская краевая организация Всесоюзного общества «Знание» не вела самостоятельную публикационную деятельность, плановые и отчетные показатели для нее не устанавливались. Поэтому в данном исследовании рассматриваются лишь две укрупненные формы пропагандисткой деятельности краевой организации Общества.

Организация лекционной пропаганды.

Красноярская краевая организация Всесоюзного общества «Знание» (далее – краевая организация Общества) до начала 1980-х годов постоянно наращивала число ежегодно читаемых лекций (таблица 1) ^{[44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 944, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, 105]}.

Так, если в 1948 году чуть больше сотни лекторов прочитали 716 лекций, то уже в 1949 году было прочитано 1809 лекций (прирост числа прочитанных лекций к прядущему году составил 152,7 %), в 1950 году – 4362 лекций (прирост к предыдущему году – 141,2 %), в 1955 году – 10651 лекций (прирост к предыдущему году – 123,0 %), в 1960 году – 159469 лекций (прирост к предыдущему году – 187,5 %), в 1965 году – 201717 лекций (прирост к предыдущему году – 106,3 %), в 1970 году – 214270 лекций (прирост к предыдущему году – 112,1 %), в 1975 году – 307725 лекций (прирост к предыдущему году – 116,2 %), в 1982 году – 361632 лекций (прирост к 1977 году – 112,4 %), в 1986 году – 173485 лекций (уменьшение к 1982 году – 48,0 %), в 1988 году – 80450 лекций (уменьшение к 1986 году – 46,4 %).

Одним из основных факторов изменения количества лекций, прочитанных краевой организацией Общества, являлась динамика численности лекторов краевого отделения. Об этом свидетельствует сопоставление динамики роста числа прочитанных лекций и количества лекторов краевой организации Общества (рисунок 1).

Резкий рост численности лекторов и количества читаемых лекций в краевой организации Общества отмечается с 1957 года, когда в соответствии с постановлением Совета министров РСФСР № 83 от 2 марта 1957 г. Обществу по распространению политических и научных знаний РСФСР были переданы функции Министерства культуры РСФСР по проведению лекционной пропаганды, и краевая организация Общества начинает организационное поглощение городских, районных и сельских объединений лекторов системы политкультпросвета ^[106].

К такому же выводу можно прийти если сопоставить масштабы пропагандисткой деятельности краевой организации Общества и лекторских объединений политкульпросвета в 1947-1956 гг., когда организации конкурировали и за лекторский состав, и за аудиторию слушателей. Так, например, Красноярское краевое лекционное бюро и местные объединения лекторов прочитали в 1950 году 14716 лекций ^[107], т.е. в 3,4 раза больше, чем Красноярское краевое отделение Общества в этом же году. В 1953 году в краевой системе политкультпросвета было прочитано 20230 лекций, в том числе штатными лекторами краевого лекционного бюро – 404, внештатными лекторами бюро – 3052, лекторами районных и городских групп 4481, лекторами сельских объединений – 12293 лекций ^[108], а в 1955 году – 16768 лекций ^[109]. В то время как лекторы краевой организации Общества смогли прочитать в 1953 году – 6887 лекций, что меньше в 2,9 раз, чем было прочитано лекций в краевой системе политкультпросвета, а в 1955 году – 10651 лекций (меньше в 1,6 раза).

Аттестации лекторских кадров в 1977-1979, 1983-1984 гг. привели к сокращению численности лекторов первичного, городского и районного уровней, что в свою очередь привело к сокращению числа лекций, прочитанных во второй половине 1980-х годов.

Хотя учредители Общества предполагали, что основным видом деятельности лекторов Общества должны были стать публичные лекции для заинтересованных граждан, однако для большего охвата аудитории лекторы общества «Знание» значительно большую часть лекций читали по заявкам организаций в аудиториях, представленных предприятиями и организациями.

С увеличением числа лекций, читаемых лекторами Красноярского краевого отделения Общества, удельный вес публичных лекций, несмотря на постоянный рост их численности, в общей численности прочитанных лекций постоянно уменьшался. Так, если в 1948 году публичные лекции составляли 14,0 % от общей численности всех лекций, которые прочитали лекторы краевой организации Общества, то уже в 1960 году их удельный вес составлял всего 0,3 %. В 1988 году удельный вес публичных лекций в общем количестве прочитанных лекций увеличился до 1,8 %.

При этом, если в 1948 году были прочитаны 100 публичных лекций, то в 1955 году – 248 (прирост количества ежегодно читаемых лекций составил 148,0 % к 1948 году), в 1960 году было прочитаны уже 431 лекция (прирост количества читаемых лекций составил 331,0 % к 1948 году), в 1975 году – 1225 лекций, а в 1988 году – 1528 лекций.

Подавляющее количество публичных лекций читались в постоянных лекториях, которые создавались при государственных учреждениях и учебных заведениях, на промышленных предприятиях, колхозах и совхозах.

Первый лекторий Красноярского отделения Общества появился в феврале 1948 года в г. Красноярске при краевом Доме учителя. С начала организации лектория лекции проводились один раз в неделю, а с марта 1948 года два раза в неделю. В этом же году были созданы лектории в Доме офицеров, при Педагогическом институте (лекторий физико-математической секции для студентов и учащихся 9-11 классов) и Лесотехническом институте (лекторий технической секции). ^[110]

Первый фабрично-заводской лекторий Общества появился в Красноярске в ноябре 1948 года на заводе им. Побежимова, а в 1949 году в Красноярском крае были созданы три колхозных лектория Общества, два из которых были в Хакассии в с. Белый Яр и с. Иудино, один в колхозе «Заветы Ильича» Канского района ^[111].

В середине 1950-х – 1960-е гг. общее количество лекториев продолжает расти. Так, в 1955 году в Красноярском крае было уже 86 лекториев Красноярского краевого отделения Общества, в 1959 году – 1160, в 1960 году – 601, в 1961 году – 513, в 1962 году – 522, в 1963 году – 389, в 1964 году – 506 лекториев ^{[112, 113, 114, 115, 116, 117, 118]}.

В 1968–1969 гг. в крае уже было 838 лекториев ^[119].

В 1980-1981 гг. количество постоянно действующих лекториев увеличилось на 166 и достигло 1267 ^[120].

Необходимо отметить, что на протяжении 1940-х –1980-х гг. изменяется характер работы лекториев краевой организации Общества.

Если во второй половине 1940-х – начале 1950-х гг. большинство лекций в тематическом плане были не связаны с друг другом, то с середины 1950-х годов лекции начинают читаться в рамках тематических циклов ^{[111, 112]}.

Так, в 1980–1982 гг. в лекториях и кинолекториях краевой организации Общества читались 2800 циклов лекций по всем направлениям знаний ^[121].

К началу 1985 года в крае в целом читалось около трех тысяч цикловых лекций. Практика цикловых чтений стала внедрятся во всех городских и районных организациях Общества, и удельный вес цикловых лекций приближался к 60 % к общему объему пропаганды в городах и к 45 % на селе ^[122].

Как уже отмечалось выше, большинство лекций краевой организации Общества приходилось на лекции по заявкам организаций. Поэтому общий рост числа читаемых лекций обеспечивался за счет роста этой категории лекции.

Так, в 1948 году по заявкам организаций было прочитано 616 лекций (86,0 % от общей численности прочитанных лекций, в 1955 году – 10403 лекций (97,7 %), в 1960 году – 158496 лекций (99,4 %), в 1970 году – 213515 лекций (99,6 %), в 1982 году – 360500 лекций (99,7 %), а в 1988 году – 78922 (98,1 %).

Увеличение доли лекций по заявкам (договорам) организаций в конце 1950-х – начале 1960-х годов сопровождался увеличением количества и удельного веса лекций, прочитанных лекторами Общества бесплатно. Так, если в 1956 году из общего количества лекций, прочитанных по заявкам организаций, бесплатных лекций было прочитано лишь 49,3 % (6960 лекций), то в 1961 году бесплатных лекций было прочитано 91,4 % от общей численности лекций по заявкам организаций (164541 лекций) ^{[64, 67]}.

Такие изменения стали следствием, с одной стороны, переносом на деятельность Общества практик, которые сложились в среде районных и сельских лекторов, которые пополнили ряды Красноярского краевого отделения Общества. Практически каждое второе выступление делегатов II (1953 г.) – V (1961 г.) конференций Красноярского краевого отделения Общества было посвящено тому, что лекторы местных отделений предпочитают читать бесплатные лекции, а выполнение плановых показателей по чтению платных лекций для них морально и организационно обременительно.

С другой стороны, именно в это время партийные директивы на развитие общественных начал в строительстве коммунистического общества начинают реализовываться в организационной и пропагандисткой деятельности Общества ^[123].

Однако увеличение доли бесплатных лекций до более чем 90 % от общей численности читаемых лекций к концу 1961 года привело к противоречию с установками государственных органов и руководства Общества на обеспечение самофинансирования организаций Общества и отказа от государственных дотаций, доставшимися Обществу после ликвидации системы лекторских бюро.

Для того чтобы обеспечить, с одной стороны, принципы безвозмездности просветительской деятельности, с другой стороны, обеспечить финансовую устойчивость Общества и его региональных структур, с 1962 года были изменены организационные принципы чтения лекций. Публичные лекции стали читать исключительно по входным билетам, а лекции по заявкам организаций на условиях полного возмещения расходов на организацию лекции (организационных расходов и оплаты лекторского гонорара), на условиях возмещения только организационных расходов без выплаты лекторского гонорара и на бесплатной основе.

Что характерно, эксперименты по внедрению общественных начал в лекционную пропаганду Общества, приведшие к сокращению численности лекторов Красноярского краевого отделения Общества в 1962–1963 гг., что в свою очередь привело к падению в 1963 году и количества прочитанных лекций Обществом в Красноярском крае на 18230 лекций по отношению к показателю предыдущего года. При этом количество бесплатно читаемых лекций 1963 году уменьшилось на 23371 лекцию по отношению к показателю предыдущего года.

Впрочем, уже в 1964 году общий объем прочитанных лекций превысил показатели 1962 года на 4465 лекций.

Уже в 1960-е годы наблюдается сокращение удельного веса бесплатных лекций по заявкам организаций. Так, если в 1962 году на долю бесплатных лекций приходилось 89,7 % от всех читаемых лекций, то уже 1969 году удельный вес бесплатных лекций составлял 75,7 % от их общей численности.

Аналогичная ситуация наблюдается и по гонорарным, и по орграсходным платным лекциям по заявкам организаций.

Если в 1960-е годы удельный вес гонорарных лекций (с полной компенсацией расходов на проведение лекций) колебался от 9,8 % в 1962 году до 3,8 % в 1965 году и 8,6 % в 1969 году, то в 1970-е годы удельный вес таких лекций увеличивается до 11,0–12,0 % в общем количестве читаемых лекций, или до 52,9 % от численности всех платных лекций по заявкам организаций. В то время, как удельный вес платных лекций без оплаты лекторского гонорара, наоборот снижается.

Сведения о количестве платных лекций, прочитанных лекторами краевой организации Общества в конце 1970-х – 1980-е годы, приведены в таблице 2.

Если учесть, что общее количество лекций за период 1982–1986 гг. упало с 361632 лекции на 1 января 1983 года до 173485 лекций на 1 января 1987 года, или в 2,1 раза ^{[104, с. 24-25]}. А в 1988 году общее количество лекций, прочитанных лекторами краевого отделения, составило 80450 лекций ^[124].

Сопоставив эти данные с данными о динамике численности платных лекций, приведенной в таблице 2, можно прийти к выводу, что столь резкое падение количества прочитанных лекций в конце 1980-х годов произошло за счет бесплатно читавшихся лекций.

Так, если в 1982 году лекторы краевой организации Общества прочитали 284000 бесплатных лекций, то в 1986 году уже только 83445 бесплатных лекций, т.е. количество бесплатно читаемых лекций за этот период сократилось в 3,4 раза, а в 1988 году лекторы краевой организации уже не прочитали ни одной бесплатной лекции.

Такое резкое снижение количества бесплатных лекций, на наш взгляд, свидетельствует о начавшемся идейном и организационном кризисе в обществе «Знание» в целом.

Обсуждая в 1985 году необходимость реформы системы лекционной пропаганды в Красноярской краевой организации и в Обществе целом, Правление краевой организации было вынуждено признать, что количественные темпы роста лекций привели к тому, что к чтению лекций стали привлекаться недостаточно подготовленные люди, в качестве лекций стали оформятся различного рода доклады, политинформации, беседы и даже инструктажи ^[125].

Еще одной системной формой лекционной пропаганды Общества в целом и Красноярской краевой организации, в частности, стали народные университеты, которые стали создаваться с конца 1950-х годов в виде университетов культуры, а затем и по другим направлениям и отраслям знаний.

Если на первоначальном этапе эта форма работы по своей сути не слишком отличалась от цикловых лекций, то постепенно народные университеты становятся формой общественной организации дополнительного профессионального образования взрослого населения.

Сведения о количестве народных университетов, в работе которых участвовала Красноярская краевая организация общества «Знание» в 1959–1964 гг. приведены в таблице 3.

В конце 1950-х – в первой половине 1960-х годов количество университетов, в работе которых принимало Красноярское краевое отделение, не превышало 100 единиц. Лишь в 1961 году в крае было 134 народных университета, в которых работали лекторы Общества.

В 1968–1969 гг. в крае работает 120 народных университетов. При этом нет ни одного народного университета на базе высших учебных заведений ^[126].

За 1976–1980 число народных университетов увеличилось в 3,6 раза и составило 636 единиц. В университетах, имевших 1189 факультетов, обучалось 144 тыс. человек, что составляло 220 слушателей на один университет ^[127].

Сеть народных университетов развивалась крайне неравномерно. В 16 сельских районах края не было ни одного университета, не были созданы районные советы по руководству ими (Тасеевский, Саянский, Пировский, Емельяновский, Партизанский, Каратузский и др.) ^[127].

Фактически народные университеты обслуживали интересы горожан, так как на селе учебой в университетах было охвачено лишь 18 тыс. колхозников (12,5 % от всех обучающихся) ^[127].

С конца 1970-х годов еще одной образовательной формой пропаганды экономических знаний и передового опыта стали школы коммунистического труда (с 1987 года – школы социалистического хозяйствования).

Весьма интересны данные об использовании лекторами краевой организации Общества радио и телевидения для увеличения слушателей лекционной пропаганды.

В 1949–1951 гг. лекторы краевого отделения Общества активно использовали местные радиосети для проведения устной пропаганды, хотя, конечно, удельный вес радиолекций в общем количестве прочитанных лекций был невелик.

Так, в 1949 году по радио было прочитано 35 лекций, в 1950 году – 60, а в 1951 году – 24. В последующие годы, вплоть до 1959 года, радиолекции Общества по радио в Красноярском крае практически не читались.

Если сравнивать количество радиолекций, прочитанных Красноярским краевым отделением Общества, с количеством радиолекций, прочитанных областными и республиканскими (АССР) отделениями Общества в Восточной Сибири, то Красноярское краевое отделение уступало только Иркутскому областному отделению Общества, в котором в 1949 году было прочитано 180 радиолекций, в 1950 году – 195, а в 1951 году – 218 ^[128].

В целом по Сибири, кроме Иркутского областного отделения, Красноярское краевое отделение опережали по количеству прочитанных радиолекций только Омское и Кемеровское областные отделения. Так, в Омском областном отделении в 1949 году было прочитано 65 лекций, в 1950 году – 97, в 1951 году – 87, а в Кемеровском областном отделении в 1949 году была прочитана 21 радиолекция, в 1950 году – 89, в 1951 году – 137 ^[128].

Развитие радио и телевидения, обеспечение его доступности в конце 1950-х – 1960-е гг. в стране и Красноярском крае способствует дальнейшему развитию таких форм устной пропаганды Красноярского краевого отделения Общества, как радио и телевизионная лекция.

Так, в 1959 году лекторы Красноярского краевого отделения Общества прочитали на радио и телевидении 238 лекций, в 1963 году – 903, а в 1966 году уже было прочитано 4996 лекций, в 1974 – 10525 ^[128].

В 1959–1966 гг. Красноярское краевое отделение Общества уступало по численности прочитанных лекций по радио и телевидению в Восточной Сибири только Иркутскому областному отделению. Если же его сравнивать с областными отделениями Западной Сибири, то Красноярское краевое отделение обгоняло по количеству прочитанных лекций на радио и телевидении только Омское и Кемеровское отделения Общества.

Начиная с 1967 года, в котором лекторы Красноярской краевой организации Общества прочитали на радио и телевидении 5395 лекций ^[128], краевая организация Общества закрепила за собой лидерство в Сибири по чтению лекций на радио и телевидении.

Стоит отметить, что с середины 1950-х годов лекции по заявкам организаций, в народных университетах, на телевидении и радио также, как и публичные лекции, начинают читаться в рамках тематических циклов, что свидетельствует о том, что лекционная деятельность начинает носить системный характер, формируется система непрерывного образования взрослых.

Охват слушателей лекционной пропагандой.

Одной из главных задач лекционной пропаганды было обеспечение максимального охвата граждан страны, что должно было обеспечить результативность и эффективность усилий лекторов по распространению общественно-политических, естественно-научных, научно-технических и сельскохозяйственных знаний.

В 1948–1949 гг. более половины лекций Общества были прочитаны в городе Красноярске. И это было связано с тем, что подавляющее число лекторов Красноярского отделения Общества в этот период были преподавателями красноярских вузов и учеными научно-исследовательских институтов, располагавшихся в краевом центре, и поэтому не имели возможности оторваться от своей основной деятельности и читать лекции в районах края.

Проблемы с транспортировкой лекторов за пределы города Красноярска и небольшой актив Общества на периферии привели к тому, что в городах краевого подчинения было прочитано треть проведенных лекций, а на селе в 1948 году только 6,6 % от общего количества лекций, а в 1949 году – 18,6 %. Причем рост числа лекций, прочитанных на селе, шел в основном за счет лекций в районных центрах. Об этом, в том числе, свидетельствуют данные о снижении в 1949–1950 гг. удельного веса лекций, прочитанных в колхозах, совхозах и МТС.

Вовлечение в ряды краевого отделения сельской интеллигенции приводит к повышению количества лекций, которые прочитали лекторы Общества в сельских территориях. Так, если в 1950 году в сельской местности было прочитано 32,5 % от всех лекций, то уже в 1956 году удельный вес лекций в сельской местности составил 55,7 %, при этом половина этих лекций была прочитана по месту работы граждан в колхозах и совхозах ^{[64, 65, 66, 67, 68]}.

В тоже время Правление краевого отделения отмечало, что в 1951 году 65 % всех лекций было прочитано в г. Красноярске и Хакассии. В 1951 году в Уярском районном отделении были прочитаны 58 лекций, Саянском – 48, Кежемском – 34, Енисейском – 32, Ермаковском – 31. В большинстве же районов края в этом году было прочитано менее чем по 20 лекций в год, а в 18 районах, таких как Абанский, Балахтинский, Емельяновский, Козульский, Ирбейский, Краснотуранский, не прочитано ни одной лекции по линии Общества ^[129].

В 1957–1960 гг. удельный вес лекций, прочитанных в сельской местности, возрос до более чем 70,0 % от общей численности прочитанных лекций, причем более 2/3 из них были прочитаны в колхозах и совхозах края. Во многом такая, ситуация была связана с ростом числа лекторов, проживающих на селе ^{[64, 65, 66, 67, 68]}.

С 1965 года происходят изменения в статистическом учете лекций, читаемых лекторам Общества. Распределение прочитанных лекций в краевом центре, городах краевого подчинения и сельской местности больше не отображается в статистических формах и ежегодных отчетах. Приоритетным становятся сведения о чтении лекций на промышленных предприятиях, колхозах и совхозах.

В 1968–1972 гг. почти половина всех лекций читалась в колхозах и совхозах, в то время как на промышленных предприятий только чуть больше 1/3. Однако с 1973 года ситуация коренным образом меняется. В 1973 году лекторы краевого отделения Общества прочитали на промышленных предприятиях региона уже 60,9 % всех лекций, в 1975 году – 48,9 %, в 1977 году – 56,7 % ^{[64, 65, 66, 67, 68]}.

Тем самым, мы можем сделать вывод, что если в конце 1940-х годов лекционная пропаганда краевой организации Общества распространялась в основном среди жителей города Красноярска и районных центров, то в 1950 – 1960-е гг., благодаря интеграции в Общество лекторских объединений на местах, большая часть лекций уже читалась в сельской местности по месту работы и жительства граждан, а с1970-х годов основной упор уже делается на жителей городов, работников промышленных предприятий.

Еще одним отчетным показателем были данные об охвате населения лекционной пропагандой. Поскольку эти сведения носили информационный характер и не использовались для оценки результативности работы отделений Общества, вполне возможно, что учет этих данных был не столь строг, поэтому представленные сведения могут быть подвергнуты некому сомнению.

Сведения о количестве человек, прослушавших лекции Всесоюзного общества «Знание» в Красноярском крае в 1948–1977 гг. приведены в таблице 4.

На протяжении 1948–1977 гг. рост числа прочитанных лекций сопровождался ростом числа слушателей. Так, если в 1948 году 716 лекций прослушали 85,3 тыс. человек, то в 1959 году 84821 лекцию прослушали 4083,7 тыс. человек, в 1965 году на 201717 лекций пришлось 9077,2 тыс. слушателей, в 1970 году 214270 лекций прослушали 4994,0 тыс. человек в 1977 году 321875 лекций прослушали 13056,6 тыс. человек. И лишь в 1967–1968 гг. наблюдается падение численности слушателей, которое постепенно до 1974 года восстанавливалось до уровня 1966 года.

Если сравнить количество слушателей лекций с численностью населения Красноярского края, то получается, что при населении Красноярского края в 2615098 человек (данные на 15.01.1959 года) в 1958 году лекции Красноярской краевой организации Общества прослушали 2250170 человек.

При этом на 1295828 человек городского населения слушателями лекций Общества были 1881330 человек, а на 1319270 человек сельского населения приходилось 2202400 слушателей лекций, прочитанных на селе ^{[113, 130, 131, 132]}.

В 1962 году на 2801,0 тыс. человек (данные на 1.01.1963 г.), проживавших в Красноярском крае, приходилось 7905186 слушателей лекций Общества, из них 2395846 человек прослушали лекции в г. Красноярске, 1351979 человек – в городах края, 4157361 человек – на селе ^{[116, 133]}.

В 1964 году при численности населения края в 2901,0 тыс. человек (данные на 1.01.1965 г.) лекции Общества прослушали 8083, тыс. человек, из них в г. Красноярске 2141,0 тыс. человек, в городах края – 2017,0 тыс. человек, на селе – 3925,0 тыс. человек ^{[133, 134]}. В 1969 году на 2961991 жителей края (данные на 15.01.1970 г.) приходилось 4031,0 тыс. человек, прослушавших лекции Общества ^{[99, 130]}.

В 1976 году на 3197580 жителей Красноярского края (данные на 17.01.1979 г.) приходилось 13901,3 тыс. слушателей лекций Общества ^{[102, с. 22; 130]}.

Соотношение количества слушателей лекций Общества с количеством населения Красноярского края показывает, что в 1958 году на одного жителя Красноярского края приходилось 0,86 лекции Общества, в 1964 году на одного жителя края приходилось 2,79 лекции, в 1969 году – 1,36 лекции, в 1976 году – 4,35 лекции, что свидетельствует о развитии системных форм пропаганды в виде циклов лекций, которые прослушивали одни и те же люди.

При этом отмечается еще одна тенденция: при постоянном росте числа слушателей лекций Общества в Красноярском крае показатель среднего числа слушателей на одну лекцию постоянно снижался. Если в 1948 году в среднем на одной лекции было 119 слушателей, то в 1955 году – 73, в 1960 году – 42, в 1965 году – 45, в 1970 году – 23 слушателя.

В 1976 году среднее число слушателей на одну лекции вновь поднялось до 44 человек. Все это говорит о том, что лекционная пропаганда началась вестись в более малочисленных аудиториях, что должно было создать более близкий контакт между лектором и аудиторией и в конечном счете сделать ее доходчивей и результативнее.

В целом, можно констатировать, что с конца 1940-х и в последующие годы увеличивается охват жителей края лекционной пропагандой и их систематическая вовлеченность в процесс прослушивания циклов лекций. Лекционная пропаганда в этот период времени все больше начинает носить индивидуальный характер, об этом говорит снижение среднего количества слушателей на одну лекцию.

Однако, исходя из того, что КПСС и Общество «Знание» идеологическую битву по итогу проиграли, можно сделать вывод, что этот фактор не сыграл существенной роли в результативности пропагандисткой деятельности, скорее всего, из-за формального подхода к чтению лекций.

Иные (не лекционные) формы пропаганды.

С конца 1950-х годов в Красноярской краевой организации Общества начинается развитие иных нелекционных форм устной пропаганды. К ним можно отнести различные общественно-политические чтения, теоретические и научно-практические конференции, тематические вечера, экскурсии, консультации и беседы.

Сведения о количестве таких мероприятий в 1959–1964 гг. приведены в таблице 5.

По сравнению с масштабом лекционной пропаганды размах не лекционных форм пропаганды и по количеству мероприятий, и числу охваченных слушателей выглядят, безусловно, скромнее.

Дальнейшее развитие не лекционных форм устной пропаганды во второй половине 1960-х – 1970-е годы показывает упрощение этих форм, изменение тематической направленности.

Сведения о мероприятиях нелекционной устной пропаганды краевой организации Общества в 1966–1977 гг. приведены в таблице 6.

Так, если количество научно-производственных и экономических конференций, которые решали вопросы обмена производственным опытом, выработки новых методик организации производства, увеличилось всего с 189 единиц в 1965 году до 995 в 1976 году (рост численности в 3,5 раза), то количество теоретических конференций и научных консультаций увеличилось с 236 единиц в 1965 году до 1680 в 1977 году (рост численности в 7,1 раза).

Численность же различного рода тематических вечеров за этот же период выросла с 3192 до 13465, т.е. в 4,2 раза, а бесед с 33620 до 324452, т.е. в 9,7 раза.

Имеющие статистические данные за 1965–1977 гг. показывают размер аудитории слушателей, охваченных мероприятиями нелекционной устной пропаганды Красноярской краевой организации Общества только за 1972 год.

Так, участниками научно-производственных, экономических конференций, организованных Красноярской краевой организацией Общества, стали более 35,7 тысячи человек, участниками теоретических конференций и научных консультаций – 85,8 тысяч человек, участниками тематических вечеров, вечеров вопросов и ответом посетителей устных журналов – 417,6 тыс. человек. Лекторы Красноярской краевой организации Общества провели беседы с 1501,7 тыс. человек ^{[101, с. 23]}.

В целом охват слушателей этими формами пропаганды составил в 1972 году 1/4 часть от количества охваченных лекционной пропагандой.

Анализ иных (не лекционных) форм пропаганды показывает, что наибольшей популярностью пользовались наиболее простые формы (беседы), что связано в первую очередь с простотой подготовки и, возможно, меньшей возможностью контроля над такой формой пропаганды.

Кроме того, на наш взгляд, развитие не лекционных форм пропаганды связано во многом со снижением образовательного уровня и научной квалификации лекторов Общества. Привлечение в ряды Общества специалистов с производства, уменьшение доли преподавателей и ученых в рядах Общества приводило к утрате навыков проведения академических лекций.

Выводы.

Академическая лекция на протяжении всей истории Общества и его Красноярской краевой организации оставалась основной формой пропаганды политических и научных знаний.

Хотя создатели Общества предполагали, что основной формой деятельности Общества должна была быть публичная лекция, которая затем должна была быть растиражирована в массы в виде стенограмм и выступлений по ним членов-соревнователей, для Красноярской краевой организации как, впрочем, и для остальных региональных подразделений Общества, основной организационной формой проведения лекций стали лекции по заявкам организаций, учреждений, предприятий, колхозов и совхозов. Только отправив лекторов по месту работы и жительства советских граждан, можно было обеспечить большой охват аудитории.

Рост числа лекций, читаемых Красноярской краевой организацией Общества в конце 1940-х – 1980-е годы напрямую связано с ростом численности лекторов, особенно после организационного поглощения Обществом городских, районных и сельских объединений лекторов системы политкультпросвета. Еще одним фактором роста числа лекций стало снижение требований к читаемым лекциям, что привело к тому, что за лекции стали выдавать в 1970 – 1980-е гг. политинформации, беседы и обсуждения различных тем.

Изменение состава Общества, привлечение в его ряды учителей, инженерно-технических работников, передовиков и новаторов производства, не имевших навыков составления и чтения академических лекций, приводит к появлению различных нелекционных форм распространения знаний.

С конца 1950-х годов в просветительской деятельности Красноярской краевой организации так же, как и в Обществе в целом, выкристаллизовываются два направления: образовательное и агитационно-пропагандистское.

Первое образовательное направление было представлено различными так называемыми системными формами пропаганды: циклы тематических лекций (цикловые лекции) по различным отраслям знаний, народные университеты и школы коммунистического труда (школы социалистического хозяйствования).

Второе агитационно-пропагандистское направление, направленное на решение сиюминутных политических и экономических задач, в основном было представлено лекциями «на злобу дня», по важным решениям партии и правительства, различного рода теоретическими, научно-практическими и экономическими конференциями, общественно-политическими чтениями, тематическими вечерами, вечерами ответов и вопросов, консультаций и бесед.

Увеличение численности Красноярской краевой организации Общества, создание первичных организаций общества на предприятиях, в колхозах и совхозах позволили последней расширить масштабы лекционной пропаганды к концу 1970-х годов до более чем 300 тысяч лекций в год с охватом аудитории более чем 13 млн. слушателей. Превышение числа слушателей над численностью населения Красноярского края более чем в 4 раза объясняется тем, жители края были охвачены системными формами лекционной пропаганды, прослушивая циклы лекций на протяжении года.

Организационная перестройка лекционной пропаганды в 1983–1985 гг. привела к усилению партийного влияния на деятельность Общества, а также к сокращению количества лекций, которое читало Общество.

Стоит отметить, что деятельность лекторов Красноярской краевой организации Всесоюзного общества «Знание» внесла значительный вклад в повышение общеобразовательного и культурного уровня советских граждан. Общество «Знание» и его структурные подразделения на местах, созданные в конце 1940-х годов как небольшие просветительские организации ученой общественности, к концу 1950-х годов становятся массовыми организациями советской интеллигенции, которые занимают сключительно важное место в советском проекте модернизации общественно-политических и социально-экономических отношений.

Безусловно, что благодаря просветительской деятельности общества «Знание» в стране и Красноярском крае складывается система непрерывного дополнительного образования и самообразования советских граждан.

В тоже время пропагандисткая и контрпропагандисткая деятельность общества «Знание» и ее Красноярской краевой организации с конца 1970-х годов начинает давать сбои, что связано с назревающим идеологическим кризисом всего советского социума.

Исторический опыт Всесоюзного общества «Знание» и ее Красноярской краевой организации по распространению политических и научных знаний будет интересен не только профессиональным историкам, но и вновь созданному Российскому обществу «Знание», в том числе и для того, чтобы избежать повторения тех трудностей и ошибок, которые пережило Общество в свой советский период функционирования.

Примечание.

Все рисунки и таблицы составлены автором на основе архивных документов, находящихся на хранении в Государственном архиве Российской Федерации (далее – ГАРФ) и Государственном архиве Красноярского края (далее – ГАКК), а также опубликованных в статистических сборниках. Ссылки на указанные документы приведены в статье и библиографическом списке.

Рисунок 1. – Количество лекций, прочитанных Красноярской краевой организацией общества «Знание», и численность лекторов в организации в 1948-1988 гг.