Аннотация: Предметом исследования являются коморбидные нарушения у детей с задержкой психического развития. Объект исследования частота проявления коморбидных нарушений у детей с задержкой психического развития. С помощью ретроспективного анализа медицинских карт авторы подробно рассматривают психоневрологическим проявлениям и поведенческие стереотипы, которые часто встречаются у исследуемой выборки детей. Данные поведенческие стереотипы или коморбидные нарушения отмечались родителями или специалистами медицинских учреждений, которые взаимодействовали с детьми. В общую выборку вошли 1000 детей дошкольного и раннего возраста (от 1,5 до 7 лет) с различными психоневрологическими речевыми диагнозами - задержка речевого развития, расстройства аутистического спектра, задержка психоречевого развития и другие не уточненные речевые диагнозы (это те дети, у которых имелись признаки сразу нескольких диагнозов одновременно, например, СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперреактивности) и РАС) Основными выводами данного исследования является то, что был составлен список наиболее встречающихся коморбидных нарушений. С помощью данного списка наиболее часто встречающихся поведенческих нарушений можно производить скрининговую оценку психического развития и выявлять степень его задержки на основе сформированных поведенческих и речевых паттернов. Это поможет специалистам (психологам, логопедам, дефектологам и психоневрологам), работающим с детьми своевременно оказать им необходимую помощь. Научная новизна исследования заключается в том, что ранее не составлялся полноценный список наиболее часто встречающихся поведенческих нарушений у детей с ЗПР. Благодаря данному списку появилась возможность дифференцировать первично-диагностируемого ребенка в ту или иную группу в соответствии с принадлежностью к диагнозу, с последующей более тщательной его проверкой.

Ключевые слова: нарушения в поведении, первичная диагностика, список нарушений, поведенческие особенности, задержка психического развития, задержка речевого развития, расстройство аутистического спектра, поведенческие стереотипы, речевые расстройства, помощь специалисту

Abstract: The subject of the study is comorbid disorders of children with mental retardation. The object of the study is the frequency of comorbid disorders of the children with mental retardation. Using a retrospective analysis of medical records, the authors examine in detail the neuropsychiatric manifestations and behavioral stereotypes that frequently occur in the study sample of children. These behavioral stereotypes or comorbid disorders were noted by parents or health care professionals who interacted with the children. The total sample included 1,000 preschool and young children (from 1.5 to 7 years old) with various neuropsychiatric speech diagnoses - delayed speech development, autism spectrum disorders, delayed psycho speech development, and other unspecified speech diagnoses. The main finding of this study is that a list of the most common comorbid disorders was compiled. Using this list of the most common behavioral disorders, it is possible to make a screening assessment of mental development and identify the degree of its delay on the basis of the formed behavioral and speech patterns. This will help specialists (psychologists, speech therapists, defectologists and neuropsychologists) working with children to provide them with the necessary assistance in a timely manner. The scientific novelty of the study lies in the fact that previously no comprehensive list of the most common behavioral disorders of the children with mental retardation was compiled. This list made it possible to differentiate the primary diagnosed child into one or another group according to the belonging to the diagnosis, with subsequent more thorough verification of the diagnosis.

Keywords: assistance to a specialist, behavioral disorders, speech disorders, behavioral stereotypes, primary diagnostics, list of violations, behavioral features, mental retardation, delayed speech development, autism spectrum disorder

Аннотация: Рассмотрено современное состояние психологических исследований этнической толерантности в молодежной среде. Несмотря на существование определенной степени разработанности понятия этнической толерантности в психологической литературе и периодике, практическая реализация изучения уровня этнической толерантности в различных социальных слоях и общественных образованиях является недостаточной. Результаты эмпирических исследований дают реальную картину состояния межэтнических отношений в указанной среде и дают основания для практических мероприятий по решению возможных конфликтных ситуаций и гармонизации взаимодействия на межэтнической основе объединения различных этнических групп в обществе. Цель статьи - эмпирическим путем осуществить определение уровня этнической толерантности среди студентов учреждения высшего образования, определить уровень ее компонентов, установить связи между толерантностью и этнической идентичностью опрошенных, определить перспективы дальнейших исследований.   Результаты эмпирического исследования этнической толерантности в молодежной среде указывают на то, что толерантность человека к представителям других этнических групп связана с осознанием принадлежности к собственной этнической группе, то есть с положительно сложившейся этнической идентичностью. У подавляющего большинства молодых людей, у которых выявлен нормальный уровень этнической идентичности, средний или высокий уровень толерантности в целом, у них же развита и этническая и социальная толерантность. Среди факторов, формирующих соответствующий уровень этнической толерантности прежде всего следует назвать характеристики личности, влияние условий социальной среды в котором осуществляется этническое взаимодействие, наличие практики межэтнического общения. Сбалансированная государственная социальная и этническая политика, особенно в области образования, должна поддерживать и формировать положительную динамику взаимодействующего между различными этническими группами.

Ключевые слова: толерантность, этническая толерантность, этническая группа, межэтническое взаимодействие, молодежная среда, этническая идентичность, студенты, социальная толерантность, Этноизоляция, молодежь

Abstract: The current state of psychological research of ethnic tolerance in the youth environment is considered. Despite the existence of a certain degree of elaboration of the concept of ethnic tolerance in psychological literature and periodicals, the practical implementation of the study of the level of ethnic tolerance in various social strata and public entities is insufficient. The results of empirical research provide a real picture of the state of interethnic relations in this environment and provide grounds for practical measures to resolve possible conflict situations and harmonize interaction on an interethnic basis by uniting various ethnic groups in society. The purpose of the article is to empirically determine the level of ethnic tolerance among students of higher education institutions, to determine the level of its components, to establish links between tolerance and ethnic identity of respondents, to determine the prospects for further research.   The results of an empirical study of ethnic tolerance among young people indicate that a person's tolerance to representatives of other ethnic groups is associated with awareness of belonging to their own ethnic group, that is, with a positively established ethnic identity. The vast majority of young people who have a normal level of ethnic identity, an average or high level of tolerance in general, they also have developed ethnic and social tolerance. Among the factors forming the appropriate level of ethnic tolerance, first of all, it is necessary to name the characteristics of the individual, the influence of the conditions of the social environment in which ethnic interaction is carried out, the presence of the practice of interethnic communication. A balanced State social and ethnic policy, especially in the field of education, should support and form a positive dynamic of interaction between different ethnic groups.

Keywords: social tolerance, students, ethnic identity, interethnic interaction, youth environment, ethnic group, ethnic tolerance, Ethnic isolation, tolerance, young people

Аннотация: Цель исследования состоит в проведении сравнительного анализа и выявление различий в системе ценностных ориентаций учащихся – этнических мигрантов и учащихся – представителей коренного населения. Предмет исследования: особенности ценностных ориентаций учащихся – этнических мигрантов и учащихся – представителей коренного населения. Методы исследования: 1. Теоретические: анализ психологической литературы по проблеме исследования. 2. Эмпирические: тестирование. Методики исследования: «Смысложизненные ориентации», Д. Крамбо и Л. Махолика; «Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности» С. С. Бубнов; «Ценностные ориентации», М. Рокич. Методы математической статистики: U-критерий Манна-Уитни. Различия ценностных ориентаций учащихся – представителей коренного населения и учащихся – представителей коренного населения выражаются в следующем: 1.Отношение к жизни, к себе и другим людям: отношение к жизни у учащихся – представителей коренного населения имеет осмысленный и сознанный характер. По отношению к недостаткам в себе и другим людям они проявляют строгость. Процесс жизни для учащихся- этнических мигрантов характеризуется как неинтересным и ненаполненным смыслом. Они сомневаются в возможности самостоятельного контроля событий собственной жизни. Для учащихся – этнических мигрантов значимым является альтруизм, что выражается в значимости ценности «Помощь и милосердие к другим людям», «Счастье других». 2. Учащиеся – представители коренного населения ориентированы на счастливую семейную жизнь, как одну из значимых ценностей. Учащиеся – этнические мигранты в большей степени ориентированы на культуру и соблюдение правил и норм поведения, принятых в принимаемом обществе, что отражается в ценности «Воспитанность». Но в тоже время для них значимым является ценность самоутверждения.

Ключевые слова: ценности, ценностные ориентации, смысложизненные ориентации, смысл жизни, направленность личности, мотивация, этническая принадлежность, миграция, локус-контроля, самореализация

Abstract: The purpose of the study is to conduct a comparative analysis and identify differences in the system of value orientations of students – ethnic migrants and students – representatives of the indigenous population. The subject of the study: the features of the value orientations of students – ethnic migrants and students – representatives of the indigenous population. Research methods: 1. Theoretical: analysis of psychological literature on the problem of research. 2. Empirical: testing. Research methods: "Life-meaning orientations", D. Crambo and L. Maholika; "Diagnostics of the real structure of value orientations of personality" S. S. Bubnov; "Value orientations", M. Rokich. Methods of mathematical statistics: Mann-Whitney U-test. The differences in the value orientations of indigenous students and indigenous students are expressed in the following: 1.Attitude to life, to oneself and other people: the attitude to life of indigenous students has a meaningful and conscious character. In relation to the shortcomings in themselves and other people, they are strict. The process of life for ethnic migrant students is characterized as uninteresting and unfilled with meaning. They doubt the possibility of independent control of the events of their own lives. For ethnic migrant students, altruism is significant, which is expressed in the significance of the values of "Help and mercy to other people", "Happiness of others". 2. Indigenous students are focused on a happy family life as one of the significant values. Ethnic migrant students are more focused on culture and compliance with the rules and norms of behavior adopted in the society, which is reflected in the value of "Education". But at the same time, the value of self-affirmation is significant for them.

Keywords: self-realization, locus of control, ethnicity, migration, motivation, personality orientation, meaning of life, meaningful life orientations, value orientations, values

Аннотация: Объектом исследования являются люди с расстройствами аутистического спектра, предметом – ожидания вкуса, которые формируются у них при восприятии определенного цвета. Цель – экспериментальная проверка гипотезы о том, что вследствие специфики сенсорной обработки и дефицита мультисенсорной интеграции, кроссмодальные соответствия вкуса и цвета отличаются от ассоциативных связей нейротипичных людей не только по составу и распространенности отдельных связей, но и по количеству, когнитивной значимости и семантике выбора. В эксперименте приняли участие 20 респондентов с расстройствами аутического спектра (7 мужчин и 13 женщин) в возрасте от 18 до 20 лет. Их ответы сравнивались с результатами контрольной группы (N=20) с такими же социально-демографическими характеристиками. Экспериментальные стимулы в форме упаковки батончика имели пять различных цветов (зеленый, желтый, красный, розовый и синий) и демонстрировались участникам на экране компьютера. Эксперимент показал, что при восприятии цвета упаковки продукта люди с расстройствами аутистического спектра имеют принципиально другие ожидания вкуса по сравнению с нейротипичными участниками эксперимента. Главное различие заключается в том, что цвета в большинстве случаев вызывают у них не конвенциональные логические ассоциации со вкусом, которые доминируют в контрольной группе, а креативные – экспрессивные и скрытые. Выявленные в экспериментальной группе ассоциативные связи во многих случаях имеют эмоциональную природу, в меньшей степени зависят от контекста и имеют более свободный характер. Полученные результаты могут быть использованы в клинической практике, в системе образования и деятельности социальных учреждений.

Ключевые слова: аутизм, цвет, вкус, цветовые ассоциации, кроссмодальные соответствия, цветовосприятие, ассоциативный эксперимент, цветовая когниция, когнитивная значимость, цветовая идентичность

Abstract: The object of the study is people with autism spectrum disorders, the subject is the expectations of taste when they perceive a certain color. The aim is to experimentally test the hypothesis that due to the specifics of sensory processing and the lack of multisensory integration, their crossmodal taste–color correspondences differ from the associations of neurotypical people not only in the structure and occurrence of individual associations, but also in the richness, cognitive significance and semantics of choice. The experiment involved 20 respondents with autism spectrum disorders (7 men and 13 women) aged 18 to 20 years. Their responses were compared with the results of a control group (N=20) with the same socio-demographic characteristics. Experimental stimuli in the form of a bar package had five different colors (green, yellow, red, pink and blue) and were shown to participants on a computer screen. The experiment showed that when perceiving the color of the product packaging, people with autism spectrum disorders have significantly different expectations of taste compared to neurotypical participants. In the most cases their associations of color with taste are not conventional and logical (this type of associations dominate in the control group), but creative – expressive and hidden. The associations revealed in the experimental group often have an emotional nature, are less dependent on the context and have a more free character. The results obtained can be used in clinical practice, in the education system and in the activities of social institutions.

Keywords: associative experiment, color perception, cross modal correspondences, color associations, taste, color, autism, color cognition, cognitive salience, color identity

Аннотация: В статье исследовано понятие аддикции и особенности аддиктивной личности сквозь призму подхода развития на основе привязанности, сформированного Гордоном Ньюфелдом. Показаны нейрофизиологические особенности формирования "аддиктивного мозга". Исследован феномен здоровой зрелой привязанности как пространство терапии аддикций. Обоснована необходимость фокуса на выборе и ответственности аддиктивной личности. Проанализировано понятие "сепарационного комплекса" в понимании Гордона Ньюфелда. Проанализирована связь аддикции и травмы, аддикции и любви. Раскрыт тезис о взаимозаменяемости аддикций. Исследовано понятие посттравматического роста аддиктивной личности при условии осознания ответственности за экологичное по отношению к себе и другим утоление голода и устранение дефицитов. В статье впервые дан анализ формирования аддикции в рамках психологии развития на основе привязанности. Предложены направления для реинтерпретации травмы с точки зрения ее способствования росту личности. Сделан акцент на выборе, свободе, ответственности аддиктивной личности за реализацию собственного потенциала. Раскрыт тезис о том, что зависимость может быть здоровой и необходимой, когда это касается зависимости ребенка от своего взрослого. И напротив, материнская депривация чаще всего формирует среду, благоприятную для дальнейшего развития болезненных зависимостей. Аддикции проанализированы как регрессия к менее адаптивным способам реагирования на факторы фрустрации. Раскрыт путь трансформации здоровой зависимости в зрелую любовь, не имеющую признаков аддиктивного поведения. Водораздел между аддикцией и любовью в данном случае проходит через линию зрелости (становление, адаптация, интеграция) Зрелость позволяет взять ответственность за экологичное удовлетворение голода и устранение дефицитов на себя. Показана связь аддикции с нарушением привязанности в детстве. Обоснована важность глубокого межличностного контакта и близости с Другим в терапии любых видов аддикций и несостоятельность попыток преодолеть аддикции вне контекста здоровых привязанностей. Показана возможность посттравматического роста аддиктивной личности

Ключевые слова: сепарационный комплекс, посттравматический рост, Травма, Габор Матэ, Гордон Ньюфелд, аддиктивная личность, аддикция, регресс, выбор, любовь

Abstract: The article examines the concept of addiction and the features of an addictive personality through the prism of the attachment-based development approach of Gordon Neufeld. Neurophysiological features of the formation of the "addictive brain" are shown. The phenomenon of healthy mature attachment as a space of addiction therapy is investigated. The necessity of focusing on the choice and responsibility of an addictive personality is substantiated. The concept of a "separation complex" in the understanding of Gordon Neufeld is analyzed. The relationship between addiction and trauma, addiction and love is analyzed. The thesis about the interchangeability of addictions is revealed. The concept of post-traumatic growth of an addictive personality is investigated, provided that the responsibility for satisfying hunger and eliminating deficits in relation to oneself and others is realized. The article for the first time analyzes the formation of addiction within the framework of the attachment-based development approach of Gordon Neufeld. The directions for reinterpretation of trauma from the point of view of its contribution to the growth of personality are proposed. The emphasis is placed on the choice, freedom, responsibility of an addictive personality for the realization of his own potential

Keywords: Gordon Neufeld, regress, separation complex, posttraumatic growth, trauma, Gabor Mate, addiction, addictive personality, choice, love

Аннотация: Предметом исследования является содержание основных социально-психологических затруднений и проблем, побуждающих современных подростков обращаться за психологической помощью и выступающих проявлениями социально-психологического неблагополучия. Исследование проводилось на основе анализа содержания запросов консультативной практики за период 2012 -2022 гг. Городского центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи г. Ярославля. Все запросы на психологическую помощь были классифицированы авторами на несколько групп: коммуникативные проблемы (отражающие специфику отношений с социумом подростка); проблемы, возникающие в освоении обще-учебных и универсальных действий; психоэмоциональные сложности и кризисы (в том числе, переживание расстройства пищевого поведения, суицидальные расстройства, аутоагрессия, травматический опыт) и деструктивное поведение (асоциальность, проявление агрессии и зависимого поведения). Был проведен математический анализ динамики обращений каждого типа. В результате проведенного исследования, были определены типы запросов, имеющие тенденцию увеличения количества обращений , на основе этого были сформулированы выводы о содержании основных затруднений и проблем, актуальных для современных подростков. К ним относятся сложности во взаимоотношениях с окружающими, развитие склонности к аутоагрессии, расстройствам пищевого поведения и повышение ряда проблем, связанных с психоэмоциональными сложностями, насилием. В завершение описываются виды инновационной деятельности центра для повышения коммуникативного, психоэмоционального и поведенческого аспектов социально-психологического благополучия подростков. Новизна описанного исследования, наряду с аналитическими данными о проявлениях социально-психологического неблагополучия у современных подростков, состоит в разработке и апробации системы программ снижения социально-психологического неблагополучия подростков. Особое место в них занимают программы работы с родителями.

Ключевые слова: Социально-психологическое благополучие, подростки, субъективное благополучие, коммуникация, девиантное поведение, психоэмоциональное состояние, обще-учебные действия, универсальные учебные действия, психологическая помощь подросткам, консультативная практика

Abstract: The subject of the study is the content of the main socio-psychological difficulties and problems that encourage modern adolescents to seek psychological help and are manifestations of socio-psychological distress. The study was conducted on the basis of an analysis of the content of requests for advisory practice for the period 2012-2022. The city center of psychological, pedagogical, medical and social assistance of Yaroslavl. All requests for psychological help were classified by the authors into several groups: communicative problems (reflecting the specifics of relations with the adolescent's society); problems arising in the development of general educational and universal actions; psycho-emotional difficulties and crises (including experiencing eating disorders, suicidal disorders, autoaggression, traumatic experience) and destructive behavior (antisociality, aggression and dependent behavior). A mathematical analysis of the dynamics of appeals of each type was carried out. As a result of the conducted research, conclusions were formulated about the content of the main difficulties and problems that are relevant for modern adolescents and are the subject of an appeal to a psychologist. These include difficulties in relationships with others, the development of a tendency to autoaggression, eating disorders and an increase in a number of problems associated with psychoemotional difficulties, violence. In conclusion, the types of innovative activities of the center for improving the communicative, psycho-emotional and behavioral aspects of the socio-psychological well-being of adolescents are described. The novelty of the described research consists in the development and testing of a system of programs to reduce the socio-psychological distress of adolescents. A special place in them is occupied by programs of work with parents.

Keywords: counseling practice, psychological assistance to adolescents, universal educational activities, general educational activities, psycho-emotional state, deviant behavior, communication, subjective well-being, adolescents, Socio-psychological trouble

Аннотация: Предметом исследования являются психологические механизмы, продуцирующие характер человека. Рассмотрены классические представления о характере, нашедшие отражения в современных его определениях и трактовках. Сопоставлены понятия «интенция» и «отношение». На этой основе традиционное понимание характера как выражения системы отношений человека к людям, предметам и т.д. трансформируется в рассмотрение его как интенционального «рельефа» субъекта. Анализируется психологическое содержание отношения как замены действия (деятельности). Обосновывается связь характера со структурой деятельности человека. Выдвигается идея об имитационно-деятельностной природе характера. На основе рассмотрения типов интенций и отношений реализована попытка разработки базовой типологии характера. Приведены примеры, иллюстрирующие имитационно-деятельностную природу типов характера. Преимуществом изложенной концепции психологической природы характера является то, что она, в отличие от существующих подходов к характеру (характер как акцентуация, социальный характер по Э. Фромму и т.п.), позволяет соединить описательный подход к характеру с возможностью анализа его внутренних психологических механизмов. Кроме того, поскольку структура деятельности (средство, функция и т.д.) коррелирует с фундаментальным составом этих механизмов, то и наша типология характеров является не одной из возможных, а, как мы полагаем, отражает базовые типы характера.

Ключевые слова: характер, субъект, отношение, интенция, деятельность, псевдодеятельность, цель, средство, процесс, результат

Abstract: The subject of the study is the psychological mechanisms that produce a person's character. The classical ideas of character, reflected in its modern definitions and interpretations, are considered. The concepts of "intention" and "attitude" are compared. On this basis, the traditional understanding of character as an expression of the system of human relations to people, objects, etc. is transformed into considering it as an intentional "relief" of the subject. The psychological content of the relationship as a substitute for action (activity) is analyzed. The connection of character with the structure of human activity is substantiated. The idea of the imitation-activity nature of character is put forward. Based on the consideration of the types of intentions and relationships, an attempt is made to develop a basic typology of character. Examples illustrating the imitation-activity nature of character types are given. The advantage of the presented concept of the psychological nature of character is that, unlike existing approaches to character (character as accentuation, social character according to E. Fromm, etc.), it allows you to combine a descriptive approach to character with the possibility of analyzing its internal psychological mechanisms. In addition, since the structure of activity (means, function, etc.) correlates with the fundamental composition of these mechanisms, then our typology of characters is not one of the possible ones, but, as we believe, reflects the basic types of character.

Keywords: result, process, instrument, purpose, pseudo - activity, activity, intention, relationship, subject, personality

Аннотация: Предметом исследования являются взаимовлияния деформаций дискурса и когнитивных механизмов ментализации и концептуализации мира у пограничной личности. Целью работы выступает доказательство решающей роли дефицитов и дефектов «theory of mind» в развитии и структурировании пограничной личностной организации. Методологию исследования представляет междициплинарный категориально-генетический анализ и синтез теорий и идей феноменологии, когнитивной психологии, клинической психологии, психотерапии, дискурс-анализа. Автор рассматривает взаимодействия дискурсивных и когнитивных механизмов личности в конструировании и персонализации концептосферы и «theory of mind». Показаны роль расщепления в концептуализации реальности и связи нарушений ментализации с изменениями концепта Я. Особым вкладом автора в исследование проблемы является систематизация нарушений ментализации как предикторов развития пограничной личностной организации. Новизна исследования заключается в определении двойной детерминации искажений концептосферы у пограничной личности ее дискурсом. Описаны нарушения процессов концептуализации. Определена системность организации оперативных единиц ментального лексикона, памяти и концептосферы в их связи с дискурсом. Основным выводом служит доказательство наличия взаимосвязи между стереотипными дискурсивными формулами, ментальным лексиконом, способами и способностями субъекта к обработке информации и конструированию концептосферы. Диапазон возможностей субъекта в этой области проявляется в его дискурсивных формулах интерпретаций, оценок, саморегуляции. Деформации этих феноменов и глубокое укоренение дискурса в структурах мышления коррелируют с формированием патологической «theory of mind» и личностной организации. «Пограничная» концептосфера и «говорящий» субъектом дискурс препятствуют рефлексии, честному внутреннему диалогу, критике репрезентаций реальности и поддерживают status quo патологии познания реальности и ориентации в ней. Изучение речевых моделей субъекта и понимание когнитивно-дискурсивных механизмов его ориентации в своем Я и отношениях имеет практическую значимость в диагностике пограничной личностной организации и психокоррекционном воздействии на нее.

Ключевые слова: пограничная личностная организация, ментальные репрезентации, ментальный лексикон, дискурс, концептосфера, концептуализация, концепт Я, теория психического, расщепление, диалектический сбой

Abstract: The subject of the study is the mutual influence of discourse deformations and cognitive mechanisms of mentalization and conceptualization of the world in a borderline personality. The aim of the work is to prove the decisive role of the deficits and defects of the "theory of mind" in the development and structuring of the borderline personal organization. The research methodology is represented by interdisciplinary categorical-genetic analysis and synthesis of theories and ideas of phenomenology, cognitive psychology, clinical psychology, psychotherapy, discourse analysis. The author examines the interaction of discursive and cognitive mechanisms of personality in the construction and personalization of the conceptual sphere and "theory of mind". The role of splitting in the conceptualization of reality and the connection of violations of mentalization with changes in the concept of Self are shown. A special contribution of the author to the study of the problem is the systematization of violations of mentalization as predictors of the development of borderline personal organization. The novelty of the research lies in determining the double determination of distortions of the conceptual sphere in the borderline personality by its discourse. Violations of conceptualization processes are described. The systematic organization of the operational units of the mental lexicon, memory and the conceptual sphere in their connection with discourse is determined. The main conclusion is the proof of the relationship between stereotypical discursive formulas, mental vocabulary, methods and abilities of the subject to process information and construct the conceptual sphere. The range of the subject's capabilities in this area is manifested in his discursive formulas of interpretations, assessments, self-regulation. The deformations of these phenomena and the deep rooting of discourse in the structures of thinking correlate with the formation of a pathological "theory of mind" and personal organization. The "borderline" conceptual sphere and the discourse "speaking" by the subject hinder reflection, honest internal dialogue, criticism of representations of reality and support the status quo of the pathology of cognition of reality and orientation in it. The study of the subject's speech models and the understanding of the cognitive-discursive mechanisms of his orientation in his Self and relationships has practical significance in the diagnosis of borderline personality organization and psychocorrective effects on it.

Keywords: dialectical failure, splitting, theory of the mental, The concept of me, conceptualization, conceptual sphere, discourse, mental lexicon, mental representations, borderline personality organization

Аннотация: Цель нашей работы – выявить связь рефлексии и саморегуляции у педагогов общеобразовательного учреждения. Рефлексия является одним из важнейших механизмов саморегуляции, как способности управлять развитием своих компетентностей, т.е. осуществлять личностный и профессиональный рост. Развитие саморегуляции помогает современному педагогу найти индивидуальный стиль профессиональной деятельности, позволяет достигнуть адекватной профессионально-личностной самооценки, прогнозировать и анализировать результаты своей деятельности. Предмет исследования: связь рефлексии и саморегуляции у педагогов общеобразовательного учреждения. В качестве основных методик исследования были выбраны: 1. Методика диагностики уровня развития рефлексивности (Карпова А.В.). 2. Базовый опросник «Стиль саморегуляции поведения – ССПМ» (Моросановой В.И.). Исследование проводилось на базе средних школ № 4 и № 19 г. Красноярска. Всего в исследовании приняли участие 56 педагогов в возрасте от 30 до 35 лет со стажем работы в школе более 5 лет. Выборку преимущественно составили женщины (93%) – учителя-предметники. После проведения статистической обработки данных, сделаны следующие выводы. По уровню общей саморегуляции педагоги с высоким и низким уровнем рефлексии имеют отличия. Так же наблюдается некоторая особенность в развитости процессов саморегуляции и регуляторно-личностных свойств. Следовательно, мы можем говорить о том, что выдвинутая в начале нашего исследования гипотеза нашла свое подтверждение. То есть взаимосвязь рефлексии и саморегуляции у педагогов общеобразовательного учреждения существует. Данный факт следует учитывать для воздействия на процесс саморазвития профессионала, понимания причин его профессиональных неуспехов и неудач и для регуляции своей педагогической деятельности.

Ключевые слова: рефлексия, саморегуляция, педагог, обучение, планирование, субъектность, рефлексивность, самоорганизация, гибкость, внутренний мир

Abstract: The purpose of our work is to identify the relationship between reflection and self–regulation among teachers of a general education institution. Reflection is one of the most important mechanisms of self-regulation, as the ability to manage the development of one own competencies, i.e. to carry out personal and professional growth. The development of self-regulation helps a modern teacher to find an individual style of professional activity, allows him to achieve adequate professional and personal self-esteem, predict and analyze the results of his activities. Subject of research: the relationship of reflection and self-regulation among teachers of a general education institution. The following were selected as the main research methods: 1. Methodology for diagnosing the level of development of reflexivity (Karpova A.V.). 2. Basic questionnaire "Style of self–regulation of behavior - SSPM" (Morosanova V.I.). The study was conducted on the basis of secondary schools No. 4 and No. 19. Krasnoyarsk. In total, 56 teachers aged 30 to 35 years with more than 5 years of experience in school participated in the study. The sample was mainly made up of women (93%) – subject teachers. After statistical data processing, the following conclusions are made. Teachers with high and low levels of reflection have differences in the level of general self-regulation. There is also some peculiarity in the development of self-regulation processes and regulatory-personal properties. Therefore, we can say that the hypothesis put forward at the beginning of our study has been confirmed. That is, the relationship of reflection and self-regulation among teachers of a general education institution exists. This fact should be taken into account in order to influence the process of professional self-development, to understand the reasons for his professional failures and failures and to regulate his pedagogical activity.

Keywords: flexibility, self-organization, reflexivity, subjectivity, planning, education, teacher, self-regulation, reflection, inner world

Аннотация: Проблемы дефицита кадров в средней школе, взаимопонимания между учителем и учеником, эффективной подготовки учащихся во многом связаны с наличием у педагога высокой мотивации к труду и преодолению объективных трудностей. Предметом исследования являются особенности профессиональной мотивации учителей средней школы в зависимости от стажа работы. Цель исследования: изучение содержательных характеристик профессиональной мотивации учителей средней школы в зависимости от стажа работы. Нами изучались следующие группы компонентов профессиональной мотивации: ценностно-смысловой; когнитивный; эмоционально-личностный компонент. Для проведения исследования была сформирована выборка, численность которой составляля 45 учителей и разделена на 3 возрастные группы с разным сроком педагогического стажа по 15 человек в каждой группе. Результаты исследования показали различия между группами учителей с разным стажем профессиональной деятельности. У учителей на начальном пути профессиональной деятельности более выражена направленность на задачи и взаимодействия, меньше на себя. А у учителей имеющих больший стаж профессиональной деятельности ярко выражена направленность на себя, и менее на задачи и взаимодействия, мотивационном комплексе учителей средней школы имеющих разный стаж работы имеются различия в преобладании внутренних и внешних мотивов. Преобладают внешние положительные мотивы, которые связаны действием внешних стимулов (возможностью получения признания, наличием возможностей роста заработной платы, возможностью пользоваться предусмотренными мерами государственной поддержки и т.д.). Внешние отрицательные мотивы в выборке учителей являются наименее выраженными, что так же можно расценивать в качестве признака достаточно благополучной обстановки, связанной с условиями труда школьных учителей.

Ключевые слова: мотивация, профессиональная мотивация, педагог, личностные установки, направленность, внешний мотив, внутренний мотив, обучение, жизненные цели, ценностные ориентации

Abstract: The problems of staff shortage in secondary school, mutual understanding between teacher and student, effective training of students are largely related to the teacher's high motivation to work and overcome objective difficulties. The subject of the study is the features of the professional motivation of secondary school teachers depending on the length of service. The purpose of the study: to study the content characteristics of the professional motivation of secondary school teachers, depending on the length of service. We studied the following groups of components of professional motivation: value-semantic; cognitive; emotional-personal component. To conduct the study, a sample was formed, the number of which was 45 teachers and divided into 3 age groups with different periods of teaching experience of 15 people in each group. The results of the study showed differences between groups of teachers with different professional experience. Teachers on the initial path of professional activity have a more pronounced focus on tasks and interactions, less on themselves. And teachers with more professional experience have a pronounced focus on themselves, and less on tasks and interactions in the motivational complex of secondary school teachers with different work experience, there are differences in the predominance of internal and external motives. External positive motives predominate, which are associated with the action of external incentives (the possibility of obtaining recognition, the availability of salary growth opportunities, the ability to use the provided measures of state support, etc. External negative motives in the sample of teachers are the least pronounced, which can also be regarded as a sign of a fairly prosperous environment associated with the working conditions of school teachers.

Keywords: internal motive, external motive, orientation, personal attitudes, teacher, professional motivation, motivation, education, life goals, value orientations

Аннотация: Предметом исследования являются личностные особенности людей, больных гипертонией. Актуальность исследования связана с тем, что в основе многих заболеваний, и гипертонии в частности, лежат психологические причины, а именно, склонность человека болезненно-эмоционально реагировать на различные стрессовые ситуации, возникающие в его жизни, что во многом определяется его личностными особенностями.Исследование проводилось на базе кардиологического отделения Городской клинической больницы №1 г. Братска Иркутской области. В исследовании участвовали 74 респондента: 38 пациентов с гипертонической болезнью легкой степени тяжести и 36 пациентов с тяжелой степенью. Среди пациентов с легкой степенью протекания гипертонии - 24 женщины и 14 мужчин. Среди пациентов с тяжелым течением болезни – 30 женщин и 6 мужчин. Все испытуемые в возрасте от 55 до 60 лет. По результатам исследования в группе испытуемых с легкой стадией гипертонической болезни и с тяжелой стадией гипертонической болезни уровень нервно-психической устойчивости средний. Нервно-психические срывы маловероятны для участников обоих групп. В обеих группах наблюдается средний уровень невротизации со стремлением к высокому уровню в группе с легкой степенью выраженности гипертонии. В обеих группах наблюдается средний уровень психопатизации. В обеих группах испытуемых уровень тревоги выражен на среднем уровне. Это означает предрасположенность респондентов к восприятию широкого круга ситуаций как угрожающих своей самооценке, престижу, самоуважению или жизнедеятельности. С целью исследования достоверности различий между выборками был применен непараметрический метод сравнения независимых выборок U-критерий Манна-Уитни. Однако достоверных различий в результатах исследования групп выявлено не было.

Ключевые слова: Гипертония, психосоматика, эмоции, невротизация, психопатизация, тревожность, физические упражнения, чувствительность, направленность, возбудимость

Abstract: The subject of the study is the personal characteristics of people with hypertension. The relevance of the study is due to the fact that many diseases, and hypertension in particular, are based on psychological reasons, namely, a person's tendency to react painfully and emotionally to various stressful situations that arise in his life, which is largely determined by his personal characteristics. The study was conducted on the basis of the cardiology department of the City Clinical Hospital No. 1 in Bratsk, Irkutsk region. The study involved 74 respondents: 38 patients with mild hypertension and 36 patients with severe hypertension. Among patients with mild hypertension - 24 women and 14 men. Among the patients with severe course of the disease – 30 women and 6 men. All subjects aged 55 to 60 years. According to the results of the study, in the group of subjects with mild stage of hypertension and with severe stage of hypertension, the level of neuropsychiatric stability is average. Neuropsychiatric breakdowns are unlikely for participants of both groups. In both groups, there is an average level of neuroticism with a tendency to a high level in the group with a mild degree of hypertension. In both groups, there is an average level of psychopathization. In both groups of subjects, the level of anxiety is expressed at an average level. This means that respondents are predisposed to perceive a wide range of situations as threatening their self-esteem, prestige, self-esteem or vital activity. In order to study the reliability of differences between samples, a nonparametric method of comparing independent samples was used, the Mann-Whitney U-test. However, there were no significant differences in the results of the study of the groups.

Keywords: orientation, sensitivity, physical exercises, anxiety, psychopathization, neuroticism, emotions, psychosomatics, hypertension, excitability

Аннотация: Предметом настоящего исследования являются особенности социально-психологического климата в аппарате Правительства Красноярского края и удовлетворенность работников своим трудом. Актуальность исследования связана с тем, что в процессе политического взаимодействия субъектов политической коммуникации социально-психологический климат определяет многое. Оценивая сегодняшнюю ситуацию, некоторые политики и социологи отмечают необходимость целенаправленного формирования социально-психологического климата для более продуктивной и эффективной работы, поскольку он может являться тем инструментом, который помогает не только выстроить отношения политиков, но и скорректировать социально-политическое состояние, улучшить психологический климат в обществе, отрегулировать связи с общественностью. Исследование проводилось на базе Правительства Красноярского края, в трех управлениях общей численностью 62 человека. По итогам исследования сделан вывод о том, что в аппарате Правительства Красноярского края преобладает неблагоприятный социально-психологический климат в двух управлениях (отрицательные значения по методике О.С. Михалюка и А.Ю. Шалыто). По результатам опроса многие сотрудники не желают узнавать друг друга ближе, неформально проводить вместе время, поддерживать дружеские связи. Удовлетворенность в коллективах трудом (по методике Н.П. осуществлять Фетискина) также на низком уровне в двух управлениях, что говорит о неблагополучии сотрудников в данном коллективе, наблюдается неудовлетворенность трудом, а значит сотрудники не прикладывают особых усилий для достижения лучшего результата своей работы, сотрудники не удовлетворены взаимоотношениями в коллективе и предпочитают работать в одиночку. Корреляционный анализ показал между климатом и удовлетворенностью трудом: при благоприятном социально-психологическом климате уровень удовлетворенности трудом в коллективе высокий, при неблагоприятном социально-психологическом климате – низкий.

Ключевые слова: климат, социально-психологический климат, удовлетворенность трудом, атмосфера, коллектив, сотрудники, управление, Правительство, организация, социум

Abstract: The subject of this study is the peculiarities of the socio-psychological climate in the apparatus of the Government of the Krasnoyarsk Territory and the satisfaction of employees with their work. The relevance of the study is due to the fact that in the process of political interaction of subjects of political communication, the socio-psychological climate determines a lot. Assessing the current situation, some politicians and sociologists note the need for purposeful formation of a socio-psychological climate for more productive and effective work, since it can be a tool that helps not only to build relations between politicians with each other, but also to correct the socio-political state, improve the psychological climate in society, regulate public relations. The study was conducted on the basis of the Government of the Krasnoyarsk Territory, in three departments with a total of 62 people. According to the results of the study, it was concluded that the unfavorable socio-psychological climate prevails in the apparatus of the Government of the Krasnoyarsk Territory in two departments (negative values according to the methodology of O.S. Mikhalyuk and A.Y. Shalyto). According to the survey results, many employees do not want to get to know each other better, spend time informally together, and maintain friendly ties. The integral majority of satisfaction with work in teams (according to the method of N.P. V. Fetiskin) is also low in two departments, which indicates the disadvantage of employees in this team, dissatisfaction with work is observed, which means that employees do not make special efforts to achieve the best result of their work, employees are not satisfied with the relationship in the team and prefer to work alone. Correlation analysis showed between climate and job satisfaction: in a favorable socio-psychological climate, the level of job satisfaction in the team is high, in an unfavorable socio-psychological climate – low

Keywords: Government, control, employees, team, atmosphere, job satisfaction, socio-psychological climate, climate, Organization, society

Аннотация: Предмет исследования - использование возможностей режиссерской игры для развития диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста. Исследование проводилось на базе дошкольной группы при МБОУ № 12 г. Минусинска Красноярского края. В исследовании участвовало 40 дошкольников. Возраст дошкольников 5 – 6 лет. Актуальность исследования определяется потребностью дошкольной педагогики в использовании возможностей игры, в том числе, режиссерской, как средства овладения диалогом и диалогической речью детей старшего дошкольного возраста. Мы провели исследование, состоящее из констатирующего, формирующего и контрольного эксперимента. Была разработана режиссерская игра «Мы идём на день рождение». Проанализировав результаты исследования, его констатирующего этапа, пришли к выводу, что у детей, в основном низкий и средний уровень умения поддерживать диалог. Они затруднялись в ответах на вопросы, часто задумывались над вопросами, педагога, переспрашивали, давали односложные ответы, не умели комментировать свои высказывания, не могли отстаивать свою позицию в диалоге. Дети испытывали смущение и зажатость при вступлении в контакт. Ответы на вопросы были односложные, реплики несли мало информации, важные детали опускались. Мы предположили, что режиссёрская игра может оказать влияние на развитие диалога у детей. Она учит детей вести корректно диалог, развивает умения поддерживать диалог, диалогические отношения. В ходе контрольного этапа была подтверждена гипотеза исследования. В группе дошкольников, где использовалась режиссёрская игра, уровень освоения диалогической речи стал выше по сравнению с группой, где режиссёрская игра не использовалась.

Ключевые слова: педагог, дошкольники, сказка, диалогическая речь, диалог, режиссерская игра, игра, обучение, развитие, коммуникация

Abstract: The subject of the study is the use of the possibilities of the director's game for the development of dialogic speech in older preschool children. The study was conducted on the basis of a preschool group at MBOU No. 12 in Minusinsk, Krasnoyarsk Krai (Russia). The study involved 40 preschoolers. The age of preschoolers is 5 – 6 years. The relevance of the study is determined by the need of preschool pedagogy to use the possibilities of the game, including director's, as a means of mastering dialogue and dialogic speech of older preschool children. We conducted a study consisting of a ascertaining, formative and control experiment. The director's game "We are going to a birthday party" was developed. After analyzing the results of the study, its ascertaining stage, we came to the conclusion that children mainly have a low and average level of ability to maintain a dialogue. They found it difficult to answer questions, often thought about the teacher's questions, asked again, gave monosyllabic answers, did not know how to comment on their statements, could not defend their position in the dialogue. The children experienced embarrassment and tightness when making contact. The answers to the questions were monosyllabic, the replicas carried little information, important details were omitted. We suggested that the director's play can have an impact on the development of dialogue in children. She teaches children to conduct a dialogue correctly, develops the ability to maintain a dialogue, dialogical relations. During the control stage, the hypothesis of the study was confirmed. In the group of preschoolers where the director's game was used, the level of mastering dialogic speech became higher compared to the group where the director's game was not used.

Keywords: development, education, teacher, preschoolers, story, dialogic speech, dialog, directing game, game, communication

Аннотация: Предметом исследования являются психологические особенности личности, их содержание и особенности. Объектом исследования является межличностные отношения возникающие между сотрудником оперативного подразделения и гражданином в процессе установления доверия. Автор подробно рассматривает такие аспекты темы как возникновение и укрепление нейронных связей, особенности проявления чувства доверия и его значение для решения задач которые стоят перед оперативно-розыскной деятельностью. Отмечается важность установления доверительных отношений в процессе получения необходимой информации оперативным сотрудником и интересующим его лицом. Особое внимание уделяется установлению и поддержанию психологического контакта между оперативным сотрудником и объектом представляющим оперативный интерес, а также техникам манипуляции собеседником с использованием приемов нейролингвистического программирования. Основными выводами проведенного исследования является: доверие как нравственная категория используется оперативными сотрудниками для решения задач оперативно-розыскной деятельности; фундаментом искреннего общения и взаимопонимания двух личностей является чувство доверия; для возникновения доверительных отношений огромное значение имеет установление и поддержание психологического контакта в процессе общения между оперативным работником и гражданином путем моделирования взаимных интересов и взаимопонимания. В ходе установления доверия возникают нейронные связи. Техники нейролингвистического программирования позволяют устанавливать психологический контакт между оперативным сотрудником и интересующим его лицом. Нейротехники также применяются для достижения и укрепления доверительных отношений.

Ключевые слова: общение, нейронные связи, оперативный сотрудник, эмоции, психологический контакт, оперативно-розыскная деятельность, безопасность, нейролингвистическое программирование, доверие, эмоциональное состояние

Abstract: The subject of the study is the psychological characteristics of the individual, their content and features. The object of the study is the interpersonal relationships that arise between an employee of an operational unit and a citizen in the process of establishing trust. The author examines in detail such aspects of the topic as the emergence and strengthening of neural connections, the peculiarities of the manifestation of a sense of trust and its importance for solving the tasks that face operational investigative activities. The importance of establishing trusting relationships in the process of obtaining the necessary information by the operative and the person of interest to him is noted. Particular attention is paid to the establishment and maintenance of psychological contact between an operative and an object of operational interest, as well as techniques for manipulating the interlocutor using neuro-linguistic programming techniques. The main conclusions of the study are: trust as a moral category is used by operational officers to solve the tasks of operational investigative activities; the foundation of sincere communication and mutual understanding of two personalities is a sense of trust; for the emergence of trusting relationships, it is of great importance to establish and maintain psychological contact in the process of communication between an operative and a citizen by modeling mutual interests and mutual understanding. In the course of establishing trust, neural connections arise. Neurolinguistic programming techniques allow you to establish psychological contact between an operative and a person of interest to him. Neurotechnics are also used to achieve and strengthen trusting relationships.

Keywords: operational Officer, emotions, neural connections, psychological contact, operational and investigative activities, communication, safety, neuro-linguistic programming, trust, emotional state

Аннотация: Предметом исследования являются нарушения восприятия устной и письменной речи, предъявляемой во время инструктирования обследуемого и представления стимулов диагностических методик при проведении первичной психодиагностики кандидатов на службу в уголовно-исполнительную систему и вновь прибывших в учреждения уголовно-исполнительной системы осужденных, подозреваемых, обвиняемых, которые приводят к снижению достоверности получаемой психодиагностической информации о личностных качествах и актуальном психоэмоциональном состоянии. Цель исследования заключается в разработке рекомендаций для проведения диагностики качества восприятия устной и письменной речи в рамках первичной психодиагностики кандидатов на службу и вновь прибывших подозреваемых, обвиняемых, осужденных. Используются методы теоретического и сравнительного анализа, обобщения и систематизации.   статье приведены возможные причины рассматриваемых нарушений, систематизированы варианты их проявлений, приведены рекомендации по организации и методике проведения первичной психологической диагностики, позволяющей при условии дальнейшей успешной ее апробации без использования дополнительных нейропсихологических диагностических методик выявить нарушения восприятия устной и письменной речи и оценить возможность проведения достоверной психологической диагностики особенностей личности и психоэмоциональных состояний. Результаты исследования предназначены для использования пенитенциарными психологами, однако могут быть использованы психологами-диагностами любых направлений практической деятельности. Предполагается последующая разработка форм диагностических бланков для проведения первичной психодиагностики кандидатов на службу и осужденных, подозреваемых, обвиняемых при поступлении в учреждения уголовно-исполнительной системы, апробация и оценка их диагностических возможностей.

Ключевые слова: психологическая диагностика, достоверность психологической диагностики, первичная психодиагностика, уголовно-исполнительная система, кандидат на службу, осужденный, восприятие речи, нарушения восприятия речи, афазия, агнозия

Abstract: The subject of the study is violations of the perception of oral and written speech presented during the instruction of the examinee and the presentation of stimuli of diagnostic techniques during the primary psychodiagnostics of candidates for service in the penal enforcement system and newly arrived convicts, suspects, accused, who lead to a decrease in the reliability of the psychodiagnostic information received about personal qualities and current psychoemotional state. The purpose of the study is to develop recommendations for the diagnosis of the quality of perception of oral and written speech in the framework of primary psychodiagnostics of candidates for service and newly arrived suspects, accused, convicted. Methods of theoretical and comparative analysis, generalization and systematization are used. The article presents the possible causes of the violations under consideration, systematizes the variants of their manifestations, provides recommendations on the organization and methodology of primary psychological diagnostics, which, subject to its further successful testing without the use of additional neuropsychological diagnostic techniques, reveals violations of oral and written speech perception and assesses the possibility of conducting reliable psychological diagnostics of personality traits and psycho-emotional states. The results of the study are intended for use by penitentiary psychologists, but can be used by psychologists-diagnosticians of any areas of practical activity. It is planned to further develop forms of diagnostic forms for conducting primary psychodiagnostics of service candidates and convicts, suspects, accused upon admission to institutions of the penitentiary system, testing and evaluation of their diagnostic capabilities.

Keywords: agnosia, aphasia, speech perception disorders, candidate for service, convicted, primary psychodiagnostics, penal enforcement system, speech perception, reliability of psychological diagnostics, psychological diagnostics