Современные стратегии и модели образования
Правильная ссылка на статью:
Груздев А.В. Использование генеративного искусственного интеллекта в изучении и преподавании иностранных языков: результаты систематического анализа // Педагогика и просвещение. 2025. № 1. С. 105-115. DOI: 10.7256/2454-0676.2025.1.73607 EDN: MXKDFI URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=73607
Аннотация:
Статья посвящена применению генеративного искусственного интеллекта (ИИ) в изучении и преподавании иностранных языков. В последние годы ИИ активно внедряется в образовательный процесс, предлагая персонализированные подходы, автоматизированную оценку знаний и интерактивные методы обучения. Авторы анализируют существующие исследования и выделяют основные направления использования генеративного ИИ: чат-боты, диалоговые системы, платформы для обучения письму и адаптивные образовательные технологии. В заключение формулируются практические рекомендации для преподавателей, исследователей и образовательных организаций по интеграции генеративного ИИ в языковое образование. Работа подчеркивает важность дальнейших исследований и сотрудничества между учеными, педагогами и разработчиками технологий для эффективного использования ИИ в образовательном процессе. В качестве проблемы, особенно важной для отечественной системы образования, обозначается задача формирования этических принципов, обозначающих границы допустимого в использовании генеративного ИИ преподавателями и студентами. Методически статья выполнена в жанре систематического обзора. Критерии отбора источников включали год публикации (с 2017 по 2024 год) и тип публикаций (теоретические статьи, эмпирические исследования, обзорные статьи, технологические обзоры, редакционные мнения и дискуссионные статьи).
Хотя существует значительный объем опубликованных исследований и обзоров литературы об искусственном интеллекте (ИИ) в последние годы, существующая литература, специально посвященная применению генеративного ИИ в языковом образовании, а также генеративного ИИ в целом, все еще очень ограничена. На основе проведенного обзора в статье сформулирован ряд рекомендаций. Во-первых, педагогическим работникам стоит рассмотреть возможность включения инструментов генеративного ИИ в свою педагогическую практику, оставаясь при этом бдительными и внимательными к потенциальным рискам. Непрерывное профессиональное развитие имеет решающее значение для обеспечения обоснованных решений и эффективной интеграции инструментов генеративного ИИ. Во-вторых, исследователям необходимо продолжать эмпирические исследования эффективности и влияния инструментов генеративного ИИ для развития конкретных языковых навыков и вовлечения заинтересованных сторон в ответственную интеграцию. Наконец, обществу в целом стоит учитывать, что влияние генеративного ИИ выходит за рамки языкового образования; важно рассматривать его интеграцию в другие предметные области.
Ключевые слова:
генеративный ИИ, инстранный язык, персонализация обучения, систематический обзор, обратная связь, автоматизированная оценка знаний, контроль знаний, этика преподавания языка, роль преподавателей, цифровизация образования
Abstract:
The article is devoted to the application of generative artificial intelligence (AI) in the study and teaching of foreign languages. In recent years, AI has been actively introduced into the educational process, offering personalized approaches, automated knowledge assessment and interactive teaching methods. The authors analyze existing research and identify the main areas of use of generative AI: chatbots, dialog systems, platforms for teaching writing and adaptive educational technologies. In conclusion, practical recommendations are formulated for teachers, researchers and educational organizations on the integration of generative AI into language education. The work highlights the importance of further research and collaboration between scientists, educators, and technology developers for the effective use of AI in the educational process. As a problem, especially important for the national education system, the task of forming ethical principles is outlined, indicating the limits of what is acceptable in the use of generative AI by teachers and students. Methodically, the article is carried out in the genre of a systematic review. The criteria for selecting sources included the year of publication (from 2017 to 2024) and the type of publication (theoretical articles, empirical research, review articles, technology reviews, editorial opinions, and discussion articles). Although there has been a significant body of published research and literature reviews on artificial intelligence (AI) in recent years, the existing literature specifically devoted to the application of generative AI in language education, as well as generative AI in general, is still very limited. Based on the review, the article makes a number of recommendations. First, educators should consider including generative AI tools in their teaching practice, while remaining vigilant and attentive to potential risks. Continuous professional development is crucial to ensure informed decisions and effective integration of generative AI tools. Secondly, researchers need to continue empirical research on the effectiveness and impact of generative AI tools, ethical considerations, educational interventions to develop specific language skills and involve stakeholders in responsible integration. Finally, society as a whole should take into account that the impact of generative AI goes beyond language education, and it is important to consider its integration into other subject areas.
Keywords:
digitization of aducation, role of teachers in education, ethics in foreign language teaching, knowledge control, knowledge assessment, feedback automated, systematic review, personalized learning, foreign language, generative AI