Аннотация: Рассматриваются противоречивые проблемы взаимоотношений педагогов и родителей, специфический характер конфликтов между педагогами и родителями в образовательной организации. Раскрывается понятие «конфликт», даётся перечисление основных причин, влияющих на возникновение конфликтов между родителями и педагогами. С целью актуализации оптимальных методов урегулирования конфликтов между родителями и педагогами проведено исследование причин и характера данного типа конфликтов. В силу гуманизации педагогического подхода в образовании сложилась неоднозначная тенденция развития взаимоотношений педагогов и родителей. Актуальность данного исследования состоит в том, что система образования в современной России претерпела и продолжает претерпевать достаточно серьёзные изменения. Результаты исследования показали взаимосвязь высокого уровня конфликтности педагога и характера конфликта между ним и родителями учащихся. В системе отношений педагог – родители важную роль играет личность самого педагога. Для того, чтобы изучить степень влияния выявленных нами факторов на характер протекания конфликтов между родителями и педагогами, было проведено исследование, которое включало в себя использование нескольких методик. В заключении представлен вывод и, разработанные на основании результатов исследования, рекомендации по повышению коммуникативных умений педагогов, в частности умение разрешать, связанные с учебным процессом и конкретно с родителями учащихся, конфликтные ситуации.

Ключевые слова: характер конфликта, уровень конфликтности, столкновение интересов, педагог, родители, образовательная среда, конфликтогенность, дети, развитие, методы

Abstract: The contradictory problems of the relationship between teachers and parents, the specific nature of conflicts between teachers and parents in an educational organization are considered. The concept of "conflict" is revealed, the enumeration of the main reasons influencing the occurrence of conflicts between parents and teachers is given. In order to update the optimal methods of conflict resolution between parents and teachers, a study of the causes and nature of this type of conflict was conducted. Due to the humanization of the pedagogical approach in education, there has been an ambiguous trend in the development of the relationship between teachers and parents. The relevance of this study is that the education system in modern Russia has undergone and continues to undergo quite serious changes. The results of the study showed the relationship between the high level of conflict between the teacher and the nature of the conflict between him and the parents of students. In the system of teacher–parent relations, the personality of the teacher himself plays an important role. In order to study the degree of influence of the factors we identified on the nature of conflicts between parents and teachers, a study was conducted that included the use of several techniques. In conclusion, the conclusion and recommendations developed on the basis of the results of the study are presented to improve the communicative skills of teachers, in particular the ability to resolve conflict situations related to the educational process and specifically with the parents of students.

Keywords: conflictogenicity, educational environment, parents, teacher, clash of interests, the level of conflict, the nature of the conflict, children, development, methods

Аннотация: Объектом исследования является культурно-образовательное пространство, а предметом – его структура, составляющие культурно-образовательного пространства современного вуза – Азово-Черноморского инженерного института. Культурно-образовательное пространство понимается автором статьи как особым образом организованная социокультурная и педагогическая среда, целенаправленно стимулирующая развитие и саморазвитие каждого включённого в неё индивида. В ходе исследования использовался метод теоретического анализа научной и методической литературы, методы обобщения, синтеза, сравнения, классификации, а также культурологический, комплексный и системно-структурный подходы. Подчёркивается важность формирования и развития каждым вузом культурно-образовательной среды как условия успешности обучения студентов и их полноценной интеграции в культурное сообщество. Научная новизна исследования состоит в том, что в нём поднимается вопрос о принципах нахождения оптимального состава компонентов культурно-образовательного пространства современного вуза, причём в качестве основного принципа выдвигается системный – принцип тесной связи компонентов культурно-образовательного пространства. Установлено, что элементами культурно-образовательного пространства являются физическое пространство вуза, содержание образования, образовательные технологии, методы, формы и средства обучения и воспитания, ситуация культуры, студенческое самоуправление, сфера профессионального самоопределения, сфера реализации личностного потенциала, спортивно-оздоровительная работа, волонтёрская деятельность, досуговая сфера, интернет-составляющая культурно-образовательного пространства и др. Результаты исследования могут быть использованы с целью формирования различными вузами собственного культурно-образовательного пространства, влияющего на эффективность деятельности вуза. Делается вывод о том, что системно организованные компоненты культурно-образовательного пространства взаимодействуют друг с другом и обеспечивают целостное воздействие на личность студента.

Ключевые слова: культура, образование, высшее учебное заведение, культурно-образовательное пространство, содержание образования, образовательные технологии, ситуация культуры, студенческое самоуправление, личность студента, саморазвитие личности

Abstract: The object of this research is the cultural-educational space, while the subject is the structure and components of cultural-educational space of a modern University based on the example of Azov-Black Sea Engineering Institute. The author understands cultural-educational space as an organized in a specific way sociocultural and pedagogical environment aimed at stimulation of the development and personal growth of each individual therein. Emphasis is made on the importance of formation and development of cultural-educational environment by each university as a condition for successful teaching of students and their full integration into the cultural community. The scientific novelty of this work consists in raising a question on the principles of finding optimal components of cultural-educational space of modern university; as the basic principle, the author advances the principle of close connection between the components of cultural-educational space. It is established that the elements of cultural-educational space is the physical space of the university, curriculum, educational techniques, methods, forms and means of teaching and learning, cultural situation, students self-governance, sphere of professional self-determination, personal fulfillment, sports and recreation activities, volunteer work, leisure, Internet component of cultural-educational space, etc. The obtained results can be used by different universities in formation of their own cultural-educational space that influences the performance of the university. It is concluded that the systemically organized components of cultural-educational space interact with each other and produce comprehensive impact upon personality of a student.

Keywords: cultural situation, educational technologies, educational content, cultural and educational space, higher educational institution, education, culture, student self-government, student personality, personality self-development

Аннотация: Предметом настоящего исследования является оценивание компетенций, наиболее важных для современной жизни, известных как 4К-компетенции (критического мышления, креативности, коммуникации и кооперации) у студентов первого курса. В федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования эти компетенции входят в состав универсальных компетенций, в общеобразовательной школе — в перечень метапредметных результатов обучения. Цель работы заключается в анализе опыта оценивания общекультурных/универсальных компетенций первокурсников — вчерашних школьников. Методология исследования включает методы теоретического анализа состояния проблемы в научной литературе, изучение и обобщение подходов к оцениванию общекультурных/универсальных компетенций. В ходе исследования использованы методы анализа, сравнения, обобщения, метод включённого наблюдения, проведена опытно-экспериментальная работа Новизна исследования заключается в том, что в статье авторами актуализирована необходимость оценивания общекультурных/универсальных компетенций студентов первого года обучения, обосновано использование метода центра оценки для оценивания этих компетенций. На основании проведенного исследования авторами сделаны выводы о том, что входное оценивание позволяет диагностировать уровень сформированности универсальных компетенций и, в случае необходимости, скорректировать индивидуальные образовательные маршруты студентов. В ходе оценивания осуществляется погружение студентов в проектную деятельность, в результате которой они проявляют составляющие универсальных компетенций, что носит формирующий характер, студенты учатся работать в коллективе, налаживать коммуникацию, критически относиться к информации.

Ключевые слова: универсальные компетенции, оценивание компетенций, центр оценки, высшее образование, проектно-ориентированное обучение, компетентностный подход, кооперация, коммуникация, критическое мышление, креативность

Abstract: The subject of this research is the assessment of competences that are crucial in modern life, known as 4K-competences (critical thinking, creativity, communication and cooperation) among the first-year students. Within the framework of the federal state educational standards of higher education, these competences are referred to as universal competences, while in public schools – in the list of metasubject learning results. The goal of this work consists in the analysis of experience of assessing general cultural/universal competences of the first-year students (recent high school graduates). Research methodology is comprised of the methods of theoretical analysis of this problem in scientific literature, examination and generalization of the approaches towards assessment of general cultural/universal competences. The novelty of research consists in actualization of the need to assess general cultural/universal competences of first-year students, as well as in justification of application of assessment method with regards to these competences. The conclusion is made that the input assessment allows detecting the level of formation of universal competences, and if necessary, adjusting individual educational routes of the students. In the course of assessment, the students were immersed into project activities for the purpose of revealing the elements of universal competences, as well as learning teamwork, communication skills and critical thinking.

Keywords: competence-based approach, project-based learning, higher education, assessment center, competence evaluation, key competencies, cooperation, communication, critical thinking, creativity

Аннотация: В работе рассматриваются взаимосвязь между цифровым следом старшеклассников в социальной сети «Вконтакте» с их высокими формальными образовательными достижениями (призовые места во всероссийских олимпиадах). Для этого c помощью API «Вконтакте» выгружается цифровой след пользователей, строится классификатор, является ли школьник призёром олимпиад, и выясняется, какие группы переменных (личные характеристики, популярность и новизна постов на стене, подписки на сообщества) имеют наибольшее влияние на точность классификации. Для классификации используются пользовательские данные из социальной сети «Вконтакте» 12 588 выпускников 11 класса в 2019 и 2020 гг., и алгоритмы машинного обучения. В результате исследования выявлена взаимосвязь между уровнем образовательного потенциала, как способности учащегося побеждать в олимпиадах, и тематикой контента интересного таким учащимся. Также определено 63 сообществ «Вконтакте» наиболее значимые для классификации участников исследования. Среди сообществ, более популярных у победителей олимпиад, фигурирует тематика, имеющая отношение к науке и сдаче ЕГЭ, а также к интеллектуальным мемам. В подписках «не олимпиадников» выражено присутствие сообществ с юмором и развлекательным контентом. Это наблюдение опровергает распространенное в педагогическом сообществе мнение о негативном влиянии социальных сетей на успешность обучения школьников. Информационное пространство «Вконтакте» содержит не только развлекательный контент, но информацию поддерживающую или стимулирующую познавательный интерес и учебную мотивацию.

Ключевые слова: олимпиады, образовательные достижения, социальная сеть, машинное обучение, цифровые следы, Вконтакте, случайный лес, сообщество, юпитер, большие данные

Abstract: The paper examines the relationship between the digital footprint of high school students in the Vkontakte social network with their high formal educational achievements (prizes in All-Russian Olympiads). To do this, using the Vkontakte API, the digital footprint of users is uploaded, a classifier is built to determine whether a student is a prize-winner of the Olympiads, and it turns out which groups of variables (personal characteristics, popularity and novelty of posts on the wall, subscriptions to communities) have the greatest impact on the accuracy of classification. The classification uses user data from the Vkontakte social network of 12,588 graduates of the 11th grade in 2019 and 2020, and machine learning algorithms. As a result of the study, the relationship between the level of educational potential, as a student's ability to win Olympiads, and the subject of content interesting to such students was revealed. 63 Vkontakte communities were also identified as the most significant for the classification of study participants. Among the communities that are more popular with the winners of the Olympiads, there are topics related to science and passing the Unified State Exam, as well as intellectual memes. The subscriptions of "non-Olympians" express the presence of communities with humor and entertainment content. This observation refutes the widespread opinion in the pedagogical community about the negative impact of social networks on the success of schoolchildren's education. The Vkontakte information space contains not only entertainment content, but also information that supports or stimulates cognitive interest and educational motivation.

Keywords: community, random forest, Vkontakte, digital footprints, machine learning, social network, educational achievements, olympiads, jupiter, big data

Аннотация: В статье рассматриваются воспоминания Д. С. Гессена, польского журналиста, переводчика и лексикографа, сына выдающегося педагога и философа, активного участника интеллектуальной жизни российского зарубежья С. И. Гессена, как важнейший источник для реконструкции научно-педагогической биографии ученого в контексте педагогической истории эмиграции. Авторы статьи опираются на традиционные методы историко-педагогического исследования, в частности биографический, используя одновременно приемы герменевтического и контекстного анализа, «микроистории». В статье показана важность воспоминаний Д. С. Гессена для понимания общих закономерностей и конкретных деталей научно-педагогической жизни «русской Праги».   Актуальность исследования определяется насущной необходимостью построения документированной педагогической истории российской эмиграции в Европе, разработки новых подходов к анализу наследия выдающихся представителей эмигрантской педагогической мысли, поиску и введению в научный оборот архивных материалов, в частности, воспоминаний, эпистолярия, личных документов. Исследование показало, что воспоминания Д. С. Гессена – важный источник для реконструкции научно-педагогической биографии С. И. Гессена. Они уточняют ее отдельные моменты, в особенности в пражский период жизни ученого, указывают на круг лиц, с которыми он постоянно общался, проливают свет на некоторые обстоятельства его жизни и быта.

Ключевые слова: эмигрантская литература, реконструкция биографии, интеллектуальная жизнь, научная биография, архивные источники, биографический метод, воспоминания, русская эмиграция, педагогика российского зарубежья, методы историко-педагогического исследования

Abstract: This article reviews the memoirs of D. S. Hessen – Polish journalist, translator and lexicographer, son of a prominent pedagogue and philosopher, active participant in the intellectual life of white émigré S. I. Hessen, as the paramount source for reconstruction of scientific-pedagogical biography of the scholar in the context of pedagogical history of emigration. The authors lean on the traditional methods of historical-pedagogical research, namely biographical, resorting to the techniques of hermeneutical and contextual analysis, and “microhistory”. The importance of D. S. Hessen's memoirs for understanding the general patterns and specific details of scientific-pedagogical life of the “Russian Prague” is emphasized. The relevance of this work is defined by the need for creating a documented pedagogical history of Russian immigrants in Europe, development of new approaches towards analyzing the legacy of prominent representatives of pedagogical thought, search and introduction of archival materials into the scientific discourse, particularly memoirs, epistolary, and personal documents. The conducted research demonstrates that the memoirs of D. S. Hessen are an important source for reconstruction of scientific-pedagogical biography of S. I. Hessen, as they clarify such moments as the Prague period of life of the scholar, outline the circle of person he mostly interacted with, and shed light on certain circumstances of his life and work.

Keywords: methods of historical and pedagogical research, emigrant literature, reconstruction of biography, intellectual life, scientific biography, archival sources, memories, biographical method, Russian emigration, pedagogy of Russian abroad

Аннотация: Объект исследования – национальное просвещение, которое будет рассмотрено на примере образовательной системы русской эмиграции в 20-40-е годы ХХ века (предмет исследования). Статья посвящена насущным вопросам национального просвещения, связанным с мировоззренческой направленностью педагогики, ролью философии и религиозного воспитания, смыслу и содержанию русской православной педагогики, актуальностью духовного наследия славянофилов и со многими другими. Автор проводит параллели между послереволюционной эмиграцией и постсоветской, выявляет истоки, задачи и механизмы, которые существовали в системе просвещения русских беженцев в 20-40-е годы ХХ века. Раскрываются основные религиозно-философские идеи, которые легли в основу эмигрантского образования. Показана преемственность между философско-педагогическими идеями славянофилов и русских мыслителей, оказавшихся после революции за пределами России.            Делается вывод о том, что образовательная система русской эмиграции на Западе и на Востоке в 20–40-е годы ХХ в. опиралась на национальные традиции и историю; оно было ориентировано на сохранение национальной идентичности и исторической памяти и связано с вопросом о выживании; оно было основано на идеях русской религиозной философии, которая составляла мировоззренческий каркас, и включало в себя политическую составляющую. Оно оказало влияние на культуру других народов и привело к тому, что многие эмигранты активно воевали против фашистов в годы Великой Отечественной войны.

Ключевые слова: историческая память, русская философия, Ипатьевская школа, религиозная педагогика, православное воспитание, русская эмиграция, национальное просвещение, русская идентичность, цивилизационный код развития, русский мир

Abstract: The object of this research is national education, viewed on the example of educational system of white émigré during the 1920s – 1940s. The article is dedicated to topical questions of national education related to ideological orientation of pedagogy, role of philosophy and religious education, concept and content of Russian Orthodox pedagogy, relevance of the spiritual heritage of the Slavophiles, etc. The author draws parallels between the post-revolutionary and post-Soviet emigration, determines the origins, objectives and mechanisms that existed within the system of education of Russian refugees during the 1920s – 1940s. The author reveals the fundamental religious and philosophical ideas that underlied the emigrant education. The succession between the philosophical and pedagogical ideas of Slavophiles and Russian thinkers who left Russia after the revolution is demonstrated. The conclusion is made that the educational system of white émigré in the West and the East in the 1920s – 1940s leant on the national traditions and history; it was oriented towards preservation of national identity and historical memory, and associated with the question of survival; it was based on the ideas of Russian religious philosophy, which comprised the ideological framework and included political component. It had impact upon the culture of other nations, and resulted in the fact that many immigrants actively fought against fascists during the Great Patriotic War.

Keywords: civilizational code of development, Russian identity, historical memory, Russian philosophy, Ipatiev school, religious pedagogy, Orthodox education, Russian emigration, national enlighten, Russian world

Аннотация: Предметом исследования являются работы выдающегося отечественного историка образования, члена-корреспондента РАО Е.Г. Осовского (1930-2004), посвященные изучению школы, образования и педагогической мысли российского зарубежья. В статье обозначены причины выбора ученым новой педагогической темы на рубеже 1980-1990-х годов, обозначены реализованные им исследовательские подходы и проблемные поля, предложен анализ важнейших работ. Представленный в трудах ученого комплексный анализ феномена педагогической эмиграции открыл возможности для последующих поколений исследователей к построению целостной картины становления и развития школы, образования и педагогической мысли зарубежной России. Авторами представлены основные направления исследований ученого, характеристика их влияния на развитие современной историко-педагогической науки и ее перспективы, что обусловливает актуальность статьи. Широкий охват источников, учет материалов из личного архива ученого, привлечение работ из малодоступных изданий и введение всего комплекса материалов в научный оборот определяют научную новизну статьи. Реализация подобного подхода, в основе которого комплексное сочетание традиционных методов историко-педагогической науки и новых приемов анализа (герменевтический, контекстный, микроисторический), обеспечивает необходимую междисциплинарность и позволяет говорить о продуктивности его применения в изучения наследия выдающихся отечественных педагогов.

Ключевые слова: педагогика российского зарубежья, русская зарубежная школа, педагогическая эмигрантика, историко-педагогическое исследование, научно-педагогическая биография, Сергей Гессен, Ефим Осовский, архивы, педагогические издания эмиграции, эпистолярий

Abstract: The subject of the research is the works of the outstanding Russian historian of education, corresponding member of the RAO E.G. Osovsky (1930-2004), devoted to the study of school, education and pedagogical thought of the Russian abroad. The article outlines the reasons for the scientist's choice of a new pedagogical topic at the turn of the 1980s and 1990s, identifies the research approaches and problem fields implemented by him, and offers an analysis of the most important works. The comprehensive analysis of the phenomenon of pedagogical emigration presented in the scientist's works opened up opportunities for subsequent generations of researchers to build a holistic picture of the formation and development of schools, education and pedagogical thought in foreign Russia. The authors present the main directions of the scientist's research, the characteristics of their influence on the development of modern historical and pedagogical science and its prospects, which determines the relevance of the article. The wide coverage of sources, the accounting of materials from the personal archive of the scientist, the involvement of works from inaccessible publications and the introduction of the entire complex of materials into scientific circulation determine the scientific novelty of the article. The implementation of such an approach, which is based on a complex combination of traditional methods of historical and pedagogical science and new methods of analysis (hermeneutical, contextual, microhistoric), provides the necessary interdisciplinarity and allows us to talk about the productivity of its application in the study of the heritage of outstanding Russian teachers.

Keywords: Yefim Osovsky, Sergey Gessen, scientific and pedagogical biography, historical and pedagogical research, pedagogical emigration, russian foreign school, pedagogy of the Russian abroad, archives, educational publications of emigration, epistolary

Аннотация: Статья посвящена одной из актуальных проблем современного общества – трудоустройству выпускников высших учебных заведений и снижению уровня безработицы среди молодежи. Таким образом, объектом исследования является готовность к трудоустройству, предметом исследования процесс формирования готовности к трудоустройству у студентов в условиях высшего профессионального образовательного учреждения. В ходе исследования были выявлены и описаны основные причины нетрудоустроенности выпускников ВУЗов. Статья раскрывает понятие «готовность к трудоустройству у студентов», описывает компоненты готовности, влияющие на самостоятельное решение практических задач при поиске работы и трудоустройстве. Особое внимание уделено теоретическим аспектам в вопросах формирования готовности к трудоустройству, отдельно показана значимость организации в ВУЗе специальных условий, направленных на формирование готовности к трудоустройству у студентов в процессе получения профессионального образования как неотъемлемой части профессиональной подготовки специалиста.   Новизна данного исследования состоит в описании сущности понятия «формирование готовности к трудоустройству у студентов», определении причин нетрудоустроенности выпускников, обосновании условий формирования готовности к трудоустройству. В ходе исследования авторы приходят к выводу о необходимости внедрения факультативного курса «Искусство трудоустройства» для студентов старших курсов, содержащего алгоритм организации и реализации этапов формирования готовности к трудоустройству у студентов. Выявленная взаимосвязь между использованием данного курса и формированием компетентного, конкурентоспособного выпускника, умеющего самостоятельно решать практические задачи при поиске работы и дальнейшего трудоустройства, нашла свое подтверждение в ходе опытно-экспериментальной работы. Статья представляет интерес для руководителей, преподавателей и сотрудников отделов трудоустройства высших учебных заведений, сотрудникам центров занятости и представителям некоммерческих организаций.

Ключевые слова: занятость, трудоустройство, готовность к трудоустройству, молодежь, безработица, трудовая деятельность, специальность, профессиональная деятельность, конкурентоспособность, компетентность

Abstract: The article is devoted to one of the urgent problems of modern society – the employment of graduates of higher educational institutions and the reduction of unemployment among young people. Thus, the object of the study is readiness for employment, the subject of the study is the process of formation of readiness for employment among students in the conditions of a higher professional educational institution. In the course of the study, the main reasons for the lack of employment of university graduates were identified and described. The article reveals the concept of "readiness for employment among students", describes the components of readiness that affect the independent solution of practical tasks in job search and employment. Special attention is paid to theoretical aspects in the formation of readiness for employment, the importance of organizing special conditions at the university aimed at forming students' readiness for employment in the process of obtaining professional education as an integral part of professional training of a specialist is separately shown.   The novelty of this study consists in describing the essence of the concept of "formation of readiness for employment among students", determining the reasons for the lack of employment of graduates, substantiating the conditions for the formation of readiness for employment. In the course of the study, the authors come to the conclusion that it is necessary to introduce an optional course "The Art of Employment" for senior students, which contains an algorithm for organizing and implementing the stages of forming students' readiness for employment. The revealed relationship between the use of this course and the formation of a competent, competitive graduate who is able to independently solve practical problems when looking for work and further employment has been confirmed in the course of experimental work. The article is of interest to managers, teachers and employees of employment departments of higher educational institutions, employees of employment centers and representatives of non-profit organizations.

Keywords: competitiveness, professional activity, specialization, labor activity, unemployment, young people, readiness for employment, employment, busyness, competence

Аннотация: Авторы подробно рассматривают такие аспекты темы, как выявление новых тенденций, подходов в обеспечении системности и комплексности функционирования ВСОКО, принятие эффективных управленческих решений, посредством разработки и внедрения внутренних локальных нормативных актов, в рамках полномочий образовательной организации в части управления качеством образования. В условиях формирования в российском образовании единой системы оценки качества образования и ограниченности ресурсов (организационных, кадровых, методических, нормативных, мотивационных, временных и др.) руководители образовательных организаций осознают необходимость и значимость совершенствования ВСОКО. В данной статье рассмотрены основные этапы совершенствования внутренней системы оценки качества образования в условиях реализации основной образовательной программы среднего общего образования интегрированной с образовательной программой профессионального обучения по рабочей профессии "Овощевод".     Новизна исследования заключается в том, что систематический сбор и анализ информации о содержании, достижении обучающимися результатов и условий реализации ООП СОО интегрированной с ОП ПО по рабочей профессии «Овощевод» с последующим выявлением проблем, способствовал принятию эффективных управленческих решений, направленных на устранение «проблемных зон». По итогам совершенствования модели ВСОКО ожидаемым эффектом является повышение качества образования на уровне СОО. Особым вкладом авторов в исследование темы является то, что в ходе реализации усовершенствованной модели ВСОКО были получены практические результаты на уровне администрации, на уровне органов государственно-общественного управления , на уровне педагогических работников образовательного учреждения.

Ключевые слова: оценка качества образования, проектное управление, инновации в образование, профессиональное обучение, рабочая профессия, среднее общее образование, управленческие решения, производственная практика, Профессиональные компетентности, модель ВСОКО

Abstract: This article thoroughly examines such aspects of the topic as determination of new trends and approaches towards ensuring systematicity and comprehensiveness of functionality of the national system of education quality assessment; effective managerial decision-making via development and implementation of the local normative acts under the authority of educational institution with regards to education quality control. In the conditions of establishment of the unified system of education quality assessment in the Russian education and limitations of resources (organizational, personnel, methodological, normative, motivational, etc.), the heads of educational institution are aware of the need and importance of improvement of the national system of education quality assessment . This article examines the key stages in improvement of the national system of education quality assessment in the context of implementation of curriculum of public secondary education integrated with the curriculum of professional training on the disciplines “Horticulturist”. The novelty of this research consists in the fact that systematic gathering and analysis of information on the content, students’ performance, and conditions for implementation of the curriculum of public secondary education integrated with the curriculum of professional training on the profession “Horticulturist”, with subsequent determination of the problems, contributed to the making effective management decisions aimed at elimination of the “problem areas”. The expected result of improvement of the model of national system of education quality assessment consists in quality improvement of the public general education. The authors’ special contribution into the research of this topic lies in obtainment of practical results in the course of implementation of the improved model of the national system of education quality assessment on the level of administration, bodies of state administration, pedagogical personnel of the educational institution.

Keywords: secondary general education, working profession, professional education, innovation in education, project management, assessment of the quality of education, management decisions, Internship, Professional competencies, VSOKO model

Аннотация: В статье исследуются проблемы саморазвития преподавателей в условиях трансформации современной образовательной среды, которые сопряжены с необходимостью выявления условий, способствующих или препятствующих профессиональной самореализации. Трансформация образовательной среды вуза актуализирует процессы целеполагания и возможности планирования становления самости личности преподавателя. Объектом исследования является процесс профессионального саморазвития преподавателя педагогического вуза в условиях трансформации образовательной среды. Предметом исследования являются основные характеристики целеполагания в структуре планирования профессионального будущего педагога в условиях трансформации образовательной среды. Определены оценочные уровни (низкий, средний, высокий) целеполагания для профессионально-педагогического саморазвития преподавателя педагогического вуза с учетом значимости его структурных компонентов, то есть показателей (осознание необходимости профессионально-педагогического саморазвития, стратегическое планирование, конкретность целеполагания и т.д.). Оценка уровней осуществлялась с учетом показателей в его структуре (диад), которые логичным образом взаимосвязаны и отражают профессионально-педагогическое саморазвитие преподавателя вуза. Общий потенциал саморазвития преподавателей педагогического вуза усиливается такими смысловыми модальностями, как гибкость при достижении поставленных целей и креативность планирования своего профессионального будущего. В рамках исследования выявлены наиболее значимые детерминанты целеполагания, которые предопределяют необходимость профессионально-педагогического саморазвития преподавателя педагогического вуза, ориентированного на оценку перспектив планирования развития персонала образовательных организаций. Новизна исследования заключается в необходимости выявления основных характеристик целеполагания в структуре планирования профессионального будущего педагога с учетом необходимости его профессионально-педагогического саморазвития и трансформации современной образовательной среды. Было установлено, что среди преподавателей педагогических университетов на предмет активизации саморазвития потенциала педагога 65% из числа респондентов отметили, что профессионально-педагогическому саморазвитию уделяют внимание только при условии требований со стороны руководства вуза; 35% респондентов выразили желание, готовность саморазвиваться как в сфере педагогической профессии, так и за ее пределами.

Ключевые слова: потенциал саморазвития преподавателей, стратегия саморазвития педагога, саморазвитие педагога, целеполагание, профессионально-педагогическое саморазвитие, современная образовательная среда, гибкость, креативность планирования, трансформация образовательной среды, способность к самоорганизации

Abstract: The article examines the problems of self-development of teachers in the conditions of transformation of the modern educational environment, which are associated with the need to identify conditions that promote or hinder professional self-realization. The transformation of the educational environment of the university actualizes the processes of goal-setting and the possibility of planning the formation of the teacher's personality. The object of the research is the process of professional self-development of a teacher of a pedagogical university in the conditions of transformation of the educational environment. The subject of the study is the main characteristics of goal-setting in the structure of planning for the professional future of a teacher in the conditions of transformation of the educational environment. The evaluation levels (low, medium, high) of goal-setting for the professional and pedagogical self-development of a teacher of a pedagogical university are determined, taking into account the importance of its structural components, that is, indicators (awareness of the need for professional and pedagogical self-development, strategic planning, concreteness of goal-setting, etc.). The assessment of levels was carried out taking into account indicators in its structure (dyads), which they are logically interrelated and reflect the professional and pedagogical self-development of a university teacher. The overall self-development potential of teachers of a pedagogical university is enhanced by such semantic modalities as flexibility in achieving goals and creativity in planning their professional future. Within the framework of the study, the most significant determinants of goal-setting have been identified, which predetermine the need for professional and pedagogical self-development of a teacher of a pedagogical university, focused on assessing the prospects for planning the development of personnel of educational organizations. The novelty of the research lies in the need to identify the main characteristics of goal-setting in the structure of planning a professional future teacher, taking into account the need for his professional and pedagogical self-development and transformation of the modern educational environment. It was found that among teachers of pedagogical universities, 65% of respondents noted that they pay attention to professional and pedagogical self-development only if the requirements of the university management are met; 35% of respondents expressed a desire and willingness to develop themselves both in the field of the pedagogical profession and beyond.

Keywords: transformation of the educational environment, creativity of planning, flexibility, modern educational environment, professional and pedagogical self-development, self-development of a teacher, ability to self-organize, goal setting, teacher's self-development strategy, potential of teachers' self-development

Аннотация: Предметом исследования является социальная работа с военнослужащими, объектом - социально-психологическая адаптация молодых бойцов. В данной статье показаны проблемы адаптации военнослужащих к условиям армейской службы. Особое внимание автор уделяет социально-психологическим проблемам адаптации участников боевых действий, решать которые нужно на уровне государства, разработке новой социальной политики по отношению к военнослужащим, их семьям. Он подчеркивает, что это чрезвычайно серьезный, психологически трудный процесс, требующий научных подходов, высокого уровня профессионализма лиц, осуществляющих эту работу, разработки новой нормативно-правовой базы, которая сможет обеспечить требования к их профессиональной подготовке. Рассматривая основные аспекты и технологии социальной работы по адаптации военнослужащих, проведя теоретико-методологическое исследование данной проблемы, автор приходит к выводу, что огромный круг деятельности требует от лиц, осуществляющих эту работу, более профессиональной подготовки в вузах по специальности "Социальная работа". Такую работу следует проводить на уровне государства, поскольку это предполагает разработку новой нормативно-правовой базы, предусматривающей юридические аспекты введения в воинские подразделения социальной службы, а также организацию обучения военнослужащих в системе образования социальных работников, включающего изучение и внедрение новых технологий социальной работы с военнослужащими.

Ключевые слова: адаптация, военнослужащие, боевые действия, участники боевых действий, социальная работа, этапы социальной работы, технологии социальной работы, реабилитация, образование, нормативно-правовая база

Abstract: The subject of this research is the social work with military personnel, while the object is the socio-psychological adaptation of young soldiers. This article demonstrates the problems of adaptation of military personnel to the conditions of army. Special attention is given to socio-psychological problems of adaptation of the participants of military operations, which should be solved on the state level, as well as to the development of new social policy with regards for military personnel and their families. It is underlined that is an immensely serious, psychologically difficult process that requires scientific approaches, high level of competence of the persons performing such activity, and elaboration of the new normative legal framework that can meet the demands for their professional training. Taking into account the key aspects and techniques of social work on adaptation of military personnel, theoretical and methodological research on the topic, the author comes to the conclusion that a wide range of activities requires better professional training of the people involved, and it should be provided in the higher education institutions with the specialization in “Social Work”. Such activity should be conducted on the state level, as it implies the development of a new normative legal framework that regulates the introduction of social services into military units, as well as the organization of training of military personnel within the system of education of social workers that incorporates research and implementation of new social work techniques with regards to military personnel.

Keywords: education, legal framework, rehabilitation, technologies of social work, stages of social work, social work, participant of operations, combat action, military, adaptation

Аннотация: Объект исследования - процесс организации и осуществления технологической подготовки студентов вузов и коллежей в ходе изучения учебных модулей и профессиональных модулей в условиях трехстороннего социального партнерства колледж-вуз-предприятие, организованного в системе дистанционного обучения. Предмет исследования – дистанционная технология проектного обучения студентов при разработке технологических процессов изготовления деталей машин. Рассматривается такой важный аспект темы, как варианты организации образовательного пространства в рамках трехстороннего социального партнерства с интеграцией выполнения реальных проектов и имитационного моделирования профессиональной деятельности специалиста в проектной деятельности студентов. Рассматривается поэтапная методика реализации технологии проектного обучения в ходе технологической подготовки студентов вуза и колледжа, ориентированной на формирование профессиональных компетенций и трудовых функций профессиональных стандартов. Приводятся результаты формирующего педагогического эксперимента по формированию технологических компетенций в ходе реализации проектного обучения в условиях специально организованного образовательного пространства. Научная новизна исследования заключается в применении технологий проектного обучения в условиях квазипрофессиональной деятельности при выполнении студентами вуза и колледжа реальных производственных проектов. Особым вкладом авторов в исследование является разработка алгоритма совместной реализации технологии проектного обучения при подготовке студентов вуза и колледжа в условиях профессионально-ориентированного образовательного пространства. Основные методы исследования: теоретический анализ опыта организации проектного обучения, синтез дидактических средств и методики проведения учебных занятий, сравнительный педагогический эксперимент. Основные выводы исследования заключаются в обосновании высокой педагогической эффективности организованного проектного обучения в режиме социального партнерства колледж-вуз-предприятие, воссоздающее профессионально-ориентированное образовательное пространство.

Ключевые слова: Технология проектного обучения, Профессиональные компетенции, Трудовые функции, Технологический проект, Образовательное пространство, Техникум, Базовое предприятие, Структура проекта, Дистанционное обучение, Экспериментальная апробация

Abstract: The object of this research is the process of organization and implementation of technological training of college and university students in studying educational modules and professional modules in the conditions of tripartite social partnership, such as college–university–enterprise, organized as online courses. The subject of this research is the remote teaching technique for students in the context of elaboration of technological processes for manufacturing machine parts. The author examines such important aspect of the topic as the variants of planning educational space within the framework of tripartite social partnership with the integration of actual projects and modeling of professional activity of the specialist in students’ project-based activity. The article reviews the step-by-step procedure of implementation of project-based learning technique in the course of technological training of university and college students, oriented towards formation of professional competences and job functions of professional standards. The results of pedagogical experiment on the formation of technological competences in the course of implementation of project-based learning in the specifically arranged educational space are presented. The scientific novelty consists in implementation of project-based learning technologies in the conditions of quasi-professional activity in fulfillment of actual production projects by the college and university students. The author’s special contribution consists in the development of algorithm for joint implementation of project-based learning technique for training college and university students in the profession-oriented educational space. The main conclusions lie in substantiation of high pedagogical effectiveness of the planned project-based learning in terms of social partnership between the college–university–enterprise that reconstructs profession-oriented educational space.

Keywords: basic enterprise, technical school, educational space, technological project, labor functions, professional competencies, Project training technology, Project structure, Distance learning, experimental testing

Аннотация: Объектом исследования является военно-профессиональная ориентация военнослужащих как направление развития кадрового потенциала Вооруженных Сил Российской Федерации. Предметом исследования является военно-профессиональная ориентация военнослужащих, проходящих военную службу по призыву в системе военно-политической работы воинской части. Автором подробно рассматриваются такие аспекты темы как изучение особенностей военно-профессиональной ориентации военнослужащих по призыву и педагогическая система, предназначенная для обеспечения развития кадрового потенциала Вооруженных Сил Российской Федерации через привлечение на военную службу по контракту людей с развитой военно-профессиональной направленностью личности. При том особое внимание уделяется тому, что массовые, групповые и индивидуальные формы работы, процессы развития личности внутри педагогической системы глубоко индивидуальны, как и индивидуальны потребности профессионального самоопределения. Основными выводами проведенного исследования является предложение мер по обеспечению адекватного выбора каждым военнослужащим канала получения военной профессии, а также максимально улучшенная подготовка к реализации его профессиональных планов. При решении этой задачи достигается необходимая индивидуализация военно-профессиональной ориентации военнослужащих срочной службы. Особым вкладом автора в исследование темы является демонстрация основных каналов получения военнослужащими, проходящими службу в Вооруженных Силах Российской Федерации по призыву военной профессии, обоснование задачи педагогического обеспечения выбора и реализации канала получения профессии в военно-профессиональной ориентации. Новизна исследования заключается в том, что дано определение, разработана сущностная и содержательная характеристика военно-профессиональной ориентации на основе современных тенденций развития теории и практики профессиональной ориентации.

Ключевые слова: развитие, подход, процесс, формирование, каналы, Вооруженные силы, военно-профессиональная ориентация, военно-политическая работа, военнослужащие по призыву, военно-профессиональная направленность

Abstract: The object of this research is the military-professional orientation of military personnel as a trend in the development of human resource potential of the Armed Forces of the Russian Federation. The subject of this research is the military-professional orientation of the conscripted military servicemen in the system of military-political work of a military unit. The author examines such aspects of the topic as the peculiarities of military-professional orientation of conscripts and the pedagogical system designated for ensuring the development of human resource potential of the Armed Forces of the Russian Federation through enlistment recruits with a strong military-professional orientation. Special attention is given to the fact that collective and individual forms of work, personality development processes within the pedagogical system are profoundly individual, so are the needs of professional self-determination. The main conclusions consist in formulation of measures for ensuring an adequate choice of channel for obtaining military profession by each military serviceman, as well as maximally improved preparation for the fulfillment of their professional plans. In solution of this problem, the necessary individualization of military-professional orientation of the conscripts is achieved. The author's special contribution consists in the description of the key channels for obtaining military profession by the those conscripted by the Armed Forced of the Russian Federation; as well as in substantiation of the task of pedagogical support in selection and fulfillment of the channel for obtaining profession in military professional orientation. The novelty of this research lies in the development of essential and substantive characteristics of military professional orientation based on the relevant trends in development of the theory and practice of professional orientation.

Keywords: military-professional orientation, Armed forces, channels, formation, process, approach, development, military-political work, conscripts, military professional focus

Аннотация: В статье объясняется, почему в традиционной педагогической парадигме образования не удавалось учесть индивидуализацию: этому противоречили основные принципы педагогики XIX столетия (трактовка учащегося как обобщенного индивида, а не личности; единое для всех содержание образования, понимание основной цели образования как усвоения знаний и др.); кроме того, эти принципы поддерживал проект модерна. Новая парадигма образования должна учитывать аналогию фило и онтогенеза, в контексте которой автор различает культуру, включающую социальность (филогенетический план), и развитие индивида в образовании и культуре (онтогенетический план). При этом культуру и социальность, утверждает он, необходимо рассматривать в рамках семиотического, деятельностного и средового подходов, которые подробно характеризуются. Предлагается также различение «доличностных» культур (Древний мир) и с «личностями» (начиная с античной); в первых самостоятельное поведение не допускалось, во вторых помимо коллективных, общих форм жизни складываются частные формы жизни, направляемые «приватными схемами».   В онтогенетическом плане автор различает и подробно описывает три «культуры жизни»: культуру «прамы» (детство), культуру «становления личности» (подростковый и юношеский период), культуру «развития личности» (взросление). Рассматриваются три фазы становления личности: 1) образование интерсубъективной ситуации, 2) реакция индивида на эту ситуацию, как еще неосознанный способ ее разрешения, 3) осмысление, построение схем, действие (эта фаза включает в себя и научение). Вводится важное понятие «эволюция индивида»: под которой понимаются спонтанные и осознанные изменения личности учащегося, происходящие под влиянием школы, семьи, СМИ (Интернета), друзей, «сочинений» себя, рефлексии. На основе предложенных различений и понятий автор характеризует источники индивидуализации и описывает пространство, в которой она осуществляется.

Ключевые слова: индивидуализация, образование, личность, культура, развитие, эволюция, становление, схемы, генезис, социальность

Abstract: This article discusses why the traditional pedagogical paradigm of education failed to consider individualization: this was contradicted by the fundamental principles of pedagogy of the XIX century (interpretation of a student as a generalized individual, rather than personality; uniform curriculum, understanding of key goal of education as digestion of knowledge, etc.); these principles were also supported by project of modernity. New paradigm of education should take into account the analogy of phylo- and ontogenesis, in the context of which the author differentiates the culture that includes sociality (phylogenetic plan), and development of the individual in education and culture (ontogenetic plan). At the same time, culture and sociality, should be viewed within the framework of semiotic, activity, and environmental approaches, a detailed characteristic of which is presented. The author distinguishes between the “before-personality” cultures (Ancient World) and “with personalities” cultures (since the Antiquity). The first one did not allow autonomous behavior; while the second, in addition to collective forms of life, initiate private forms driven by “private patterns”. From ontogenetic perspective, the author delineates the three “cultures of life”: the culture of “prama” (childhood), the culture of “personal becoming” (teenage period and adolescence), the culture of “personal enhancement” (adulthood). Three phases of personal becoming are discusses: 1) formation of intersubjective situation, 2) response of an individual to such situation, as a yet unsconsious way of its resolution; 3) comprehension, outlining, action (this phase includes learning). The author introduces an important concept of “evolution of an individual”, which implies spontaneous and conscious changes in personality of a student under the influence of school, family, media (Internet), friends, and reflection. Based on the aforementioned differences and concepts, the author gives characteristics to the sources of individualization, and describes the space it is fulfilled within.

Keywords: formation, evolution, development, culture, personality, education, individualization, schemes, genesis, sociality

Аннотация: В работе рассматривается исследование потенциала креативного лидерства студентов младшего курса гуманитарных направлений. Обосновывается актуальность изучения креативного лидерства в эпоху трансфессионализма, описывается текущее состояние изучения концепта креативного лидерства в мировой науке. Подробно описываются результаты исследования потенциала креативного лидерства у студентов младших курсов гуманитарных направлений, в котором приняли участие 101 студент различных университетов г. Томска. Исследование проводилось с помощью метода моделирования коммуникативных миров, метода психосемантического графа, методики «Креативный тип личности по Майерс-Бриггс», шкалограммного профиля коммуникабельности (ШПК), метода анализа социальных сетей (методика SNA). Научная новизна определяется достаточно малым количеством эмпирических исследований креативного лидерства в современной науки. Полученные данные были проанализированы с помощью факторного анализа. Основным результатом исследования являются 10 факторов, которые вносят максимальный вклад в потенциал креативного лидерства и образуют его факторную структуру. На первый план в структуре потенциала креативного лидерства у студентов гуманитарных направлений выходит позитивное восприятие своих партнеров. Кроме этого, мы можем заключить, что структура потенциала креативного лидерства достаточно сложная и противоречивая. Полученные результаты будут использованы при разработке программ психологического сопровождения студентов для реализации потенциала креативного лидерства.

Ключевые слова: стресс-транс-формация, трансфессионализм, факторный анализ, студенты гуманитарных направлений, студенты младших курсов, лидерство, потенциал креативного лидерства, коммуникативный мир, транскоммуникация, трансдисциплинарность

Abstract: This article explores the creative leadership potential among the junior students majoring in humanities. The relevance of studying creative leadership in the era of transfessionalism is substantiated. Description is given to the current state of studying the concept of creative leadership in global science. The author also delineates the survey results on the creative leadership potential of junior students majoring in humanities, which involved 101 students from different universities of Tomsk. The research employed the method of modeling communicative worlds, method of psycho-semantic graph, method of “Myers-Briggs Creative Personality Type”, scalogram-based communicability profile, social network analysis (SNA methodology). The scientific novelty is defined by the fact that modern science features a fairly small number of empirical research dedicated to creative leadership. The acquired data was analyzed using the factor analysis. The main result of this research consists in identification of 10 factors that considerably contribute to the creative leadership potential and form its factor structure. At the forefront of the structure of creative leadership potential among the students majoring in humanities is the positive perception of their partners. It is also concluded that the structure of creative leadership potential is quite complex and contradictory. The obtained results would be used in development of psychological support programs for the students to fulfill their creative leadership potential.

Keywords: communicative world, stress-trans-formation, transproffessionalism, factor analysis, humanitarian students, junior students, leadership, creative leadership potential, transcommunication, transdisciplinarity

Аннотация: Проведенное нами исследование направлено на понимание тенденций обучения студентов, которые выбирают он-лайн изучение английского языка, а также оценку эффективности данного обучения. Были оценены многочисленные факторы, включая использование новейших доступных технологий и навыки, которые студенты получают с помощью этих онлайн методов. Была предпринята попытка ответить на вопрос насколько эффективны онлайн-методы по сравнению с традиционными аудиторными методами, когда студенты взаимодействуют со сверстниками и преподавательским составом. Для сбора информации для исследования был применен смешанный метод исследования, в ходе которого был проведен опрос с помощью вопросника и углубленные интервью с рядом респондентов в различных институтах и исследовательских центрах, расположенных Москве. Научная новизна исследования заключается , в том что доказано дистанционное обучение в силу ряда объективных условий становится наиболее перспективным видом обучения, его отличительные особенности позволяют более качественно решать задачи непрерывного образования, а также в работе определены критерии оценки эффективности он-лайн обучения. Данное обучение ничем не уступает традиционной форме обучения. Исследование показало, что студенты, которые завершили свое обучение он-лайн с большой вероятностью будут работать на том же уровне, что и те, кто посещал очные аудиторные занятия. Перспективы дальнейших научных поисков видим в разработке авторского электронного учебно-методического комплекса по обучению взрослых английскому языку в системе дополнительного образования.

Ключевые слова: андрогогика, современные технологии, изучение, английский, эффективность, обучение взрослых, иностранный язык, дистанционное обучение, электронное обучение, тестовый контроль

Abstract: This research aims to understand the teaching trends for the students who chose learning English online, as well as assess the effectiveness of such education. The author considered the innovative technologies and the skills that students acquire using such online methods. An attempt was made to answer the question on the effectiveness of online methods in comparison to the traditional in-class learning, when students interact with each others and the teachers. For accumulation of information the author carried out a survey and in-depth interviews with the respondents from various institutes and research centers that are located in Moscow. The scientific novelty consists in proving that online education is the most promising type of learning based on a number of objective factors; its signature features allow prompt effective solution of the problems of continuous education. The work also defines the criteria for assessing the effectiveness of online learning, which is on a par with the traditional form of learning. The conducted research demonstrates that the students who completed their education online will most likely perform on the same level as students who attended the college. The prospects for further scientific pursuits seem to lie in development of an original online scientific methodological complex for teaching English language to adults within the system of extracurricular education.

Keywords: androgogy, modern technologies, learning, english, teaching adults, effectiveness, foreign language, online learning, e-learning, test control

Аннотация: В рецензии анализируется изданная на Украине монография профессоров Н.П. Лебедика и В.Ф. Моргуна "Создание опорной школы полного дня как учебно-воспитательного комплекса". Работа продолжает традиции выходцев из полтавской школы педагогики А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, И.А. Зязюна. В книге предложен авторский вариант модели учебно-воспитательного комплекса "Школа-пансион полного дня" и изложены нормативно-правовые, организационно-методические и диагностические подходы к созданию подобных школ. Книга отличается детальной проработкой всех аспектов школьной жизни: от подробного описания расписания до вариантов школьного меню. Новизна предлагаемой модели состоит в том, что авторами предложено: а) оригинальное стабильное неизменяемое расписание занятий на весь учебный день; б) нестандартные варианты организации сферы дополнительного образования; в) модели сочетания в комплексе различных типов образовательных учреждений; г) авторский взгляд на организацию педагогической деятельности в сопряжённых педагогических системах. Заслуживает особого внимания предложенная авторская методика диагностики социальной зрелости учеников как интегрального показателя результативности деятельности школы, отличающася полнотой и компактностью. Особое место в монографии занимает описание оригинального здовьесберегающего изобретения одного из авторов - оригинальной антисколиозной парты-конторки для работы стоя и сидя.

Ключевые слова: школа полного дня, учебно-воспитательный комплекс, общее среднее образование, дополнительное образование, расписание звонков, диагностика социальной зрелости, школьное производство, методическая работа педагогов, педагогическая система, школа-пансиион

Abstract: This peer review analyzes the monograph published in Ukraine by Professors N. P. Lebedik and V. F. Morgun “The creation of full-time hub school as an educational complex". The work continues the traditions of the graduates of Poltava School of Pedagogy A. S. Makarenko, V. A. Sukhomlinsky, I. A. Zyazyun. The book offers the original variant of the model of an educational complex “A Full-time Boarding School”, and describes the normative legal, organizational-methodological and diagnostic approaches towards creation of such schools. The book is characterized by elaboration of all aspects of the school life: from detailed description of schedule to the options of school menu. The novelty of the proposed model consists in the following: a) the original unchangeable schedule of classes for the school day; b) nonstandard variants of organization of extended activities; c) models of combining different types of educational institutions; d) authorial outlook upon the arrangement of pedagogical activity in the cognate pedagogical systems. Particular attention deserves the proposed comprehensive diagnostics of social maturity of students as the integral indicator of school performance. Special place is held by description of the original health-saving invention of one of the authors – anti-scoliosis desk for either sedentary or standing work.

Keywords: diagnostics of social maturity, the schedule calls, additional education, general secondary education, educational complex, full-time school, school production, methodological work of teachers, educational system, boarding school