Правильная ссылка на статью:
Березина Т.Н..
Эмоциональная безопасность образовательной среды и когнитивные процессы
// Современное образование.
2019. № 3.
С. 29-43.
DOI: 10.25136/2409-8736.2019.3.29191 URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=29191
Аннотация:
Эмоциональная безопасность образовательной среды должна обеспечивать эффективное решение основной задачи образования – трансляции социального опыта новому поколению. Это требует оптимального соотношения эмоциональных переживаний у субъектов образовательной среды. В рамках структурно-уровневой концепции эмоциональной сферы выделяется 12 базовых эмоций, соответствующих трем уровням обработки информации и четырем направлениям эмоционального ответа (новизны, наступления, приобретения и потери). Каждое направление связано с решением определенной задачи: биологической (эмоции низшего уровня), социальной (среднего) и экзистенциальной (высшего). Целью данной статьи является теоретический анализ взаимосвязи эмоциональных переживаний с течением когнитивных процессов (ускорением или замедлением). Объект исследования: структурно-уровневая модель эмоциональной сферы, предмет - эмоциональная безопасность образовательной среды как фактор оптимизации течения когнитивных процессов учащихся. На основании анализа установлены следующие закономерности. Эмоции новизны (страх, удивление, интерес) воздействуют на процессы ощущения, восприятия и внимания. Эмоции наступления (гнев, ярость, героизм) растормаживают двигательные реакции и ускоряют процессы мышления (от наглядно-действенного на низшем уровне до дивергентного – на высшем). Эмоции приобретения (удовольствие, радость и восторг) влияют на мнемонические процессы: запоминания, сохранения и воспроизведения учебного материала, а также способствуют развитию когнитивных структур личности (способностей). Эмоции потери (отвращение, печаль, отчаяние) облегчают процессы забывания, сосредоточения активности на действительно значимых и реалистичных задачах.
Ключевые слова:
Образовательная среда, Эмоциональная безопасность, Эмоциональная сфера, Эмоции, Когнитивные процессы, Субъекты образовательной среды, Обучение, Внимание, Память, Мышление
Abstract:
Emotional security of educational environment must provide an effective solution to the fundamental objective of education – the translation of social experience to the new generation. This requires an optimal balance of emotional feelings experienced by the subjects of educational environment. Within the framework of the structural-level concept of emotional sphere, the author determines twelve basic emotions that correspond with the three levels of information digestion and four directions of emotional response (novelty, offence, acquisition, and lost). Each direction is associated with solution of a specific task: biological (primitive emotions), social (moderate) and existential (peak). The goal of this research lies in the theoretical analysis of correlation between emotional feelings and the course of cognitive processes (acceleration and deceleration). The object of the article is the structural-level model of emotional sphere, while the subject is the emotional security of educational environment as an optimization factor of the development of cognitive processes of the students. Based on the conducted analysis, the author determines the following patterns: emotions of novelty (fear, wonder, interest) influence the processes of sense, perception and attention; emotions of offence (wrath, rage, heroism) disinhibit motor response and accelerate cognitive processes (from visual active on the primitive level to divergent of the peak level); emotions of acquisition (pleasure, joy delight) affect the mnemonic processes – memorization, storage and reproduction of education material, as well as contribute to the development of cognitive structures of personality (capabilities); emotions of loss (resentment, sorrow, despair) alleviate the processes of oblivescence, focus on the truly important and realistic tasks.
Keywords:
The subjects of the educational environment, Cognitive process, Emotions, Emotional sphere, Emotional security, Educational environment, Training, Attention, Memory, Thinking