Аннотация: Ленинградская (Санкт-Петербургская) психологическая школа известна тем, что центре интересов ее создателей и работавших в ней ученых стояло комплексное человекознание. В контексте изучения человека в ленинградской психологической школе (далее – ЛПШ), тема вторичного образа прямо или в различных аспектах изучения образа в психологии как такового, прослеживается с деятельности В.М. Бехтерева, со времени основания школы, как мы ее знаем, Б.Г. Ананьевым, а затем и в трудах его последователей. Предложенный ЛПШ термин «вторичные образы», ее представители используют как общий, системный для разного рода образных феноменов, и связывают с уровнем представлений субъекта. Именно вторичный образ является центральным при изучении поведения и психорегуляции человека в различных ситуациях, в первую очередь, связанным с наиболее познавательно проблемными и ценностно значимыми для субъекта. Вторичными образами детерминированы коммуникации с другими людьми. Такое общение уже выходит с уровня коммуникационного взаимодействия на уровень воспитания и формирования социальных представлений, которое не всегда оценивается позитивно, а иногда и вызывает тревогу в отношении преемственности нравственных норм и ценностей, значимости непосредственного общения и сохранения традиций. Основными выводами исследования является обоснование необходимости теоретической и практической разработки тематики вторичных образов в общей проблеме исследования психики человека. Так как понятие вторичного образа рождено в недрах ЛПШ, мы считаем необходимым рассмотреть историю его формирования как понятия в контексте интересов представителей ленинградской школы. Последнее становится все актуальнее в силу цифровизации окружающего человека пространства, перехода от непосредственного восприятия к обмену образами, предоставляемыми используемыми повсеместно компьютерными технологиями и особенностями современного мира информации. Вклад авторов определяется анализом разработки тематики вторичного образа в исторически опосредованном последовательном освещении этапов становления проблематики. Данные теоретического исследования предопределяют важность и необходимость обращения к тематике формирования и трансформации вторичного образа как в общенаучном контексте, так и с позиции практического использования в психотерапевтической работе с использованием измененных состояний сознания.

Abstract: The Leningrad (St. Petersburg) Psychological School is known for the fact that the center of interest of its founders and followers lie in complex human studies. In the context of the study of man at the Leningrad Psychological School (LPS), the theme of the secondary image, directly or in various aspects of the study of the image in psychology as such, can be traced back to the activities of V.M. Bekhterev. The term "secondary images" proposed by the LPS is used by its representatives as a general, systemic one for various kinds of figurative phenomena, and is associated with the level of representations of the subject. It is the secondary image that is central to the study of human behavior and psychoregulation in various situations, primarily related to the most cognitively problematic and value-significant for the subject. Secondary images determine communication with other people. Such communication is moving from the level of communication interaction to the level of education and the formation of social ideas, which is not always evaluated positively, and sometimes causes concern about the continuity of moral norms and values, the importance of direct communication and the preservation of traditions. The main conclusions of the study are the justification of the need for theoretical and practical development of the subject of secondary images in the general problem of human psyche research. Since the concept of a secondary image was born in the depths of the LPS, we consider it necessary to treat the history of its formation as a concept in the context of the interests of representatives of the Leningrad school. The latter is becoming increasingly relevant due to the digitalization of the space around a person, the transition from direct perception to the exchange of images provided by computer technologies used everywhere and the peculiarities of the modern information world. The contribution of the authors is determined by the analysis of the theme of the secondary image in a historically mediated sequential coverage of the stages of the formation of the problematic. The data of the theoretical study determine the importance and necessity of addressing the subject of the formation and transformation of a secondary image both in a general scientific context and from the perspective of practical use in psychotherapeutic work using altered states of consciousness.