Аннотация: Предметом исследования являются инвестиции в развитие онлайн-образования в России. Объект исследования - онлайн-образование в условиях современной цифровой экономики. Представлена динамика инвестиций в основные фонды и расходы государства из федерального бюджета с 2016 по 2018 гг. Обозначена возрастающая роль онлайн-образования на российском рынке образования. Проанализированы возрастающие расходы на развитие образования. Сделаны выводы о необходимости привлечения частных инвестиций в образовательные онлайн-проекты и активном развитии государственно-частного партнерства. Постановка задачи
Доказать , что государственные расходы (инвестиции) на образование увеличиваются, но их явно недостаточно и нужно активно привлекать частные инвестиции, развивая государственно-частное партнерство.
Методы исследования: сравнительный анализ, бюджетная статистика, общенаучные методы. Основными выводами проведенного исследования являются:
1. Государство развивает механизмы государственно-частного партнёрства.
2. В России остались только региональные инвестиционные фонды, Инвестиционный фонд Российской Федерации исчез. Создание такого фонда на федеральном уровне себя не оправдало.
3. Российское образование повышает свой рейтинг на мировом уровне, что еще больше влияет на развитие образования вузов в РФ и развивает экспорт образования.
5. Охват пользования интернетом российского населения неравномерен.
Научная новизна исследования заключается в попытке определить направления в экспорте российского образования.

Abstract: The subject of this research is investments in development of online education in Russia. The object of this research is online education in the current conditions of digital economy. The author analyzes the dynamics of investments in capital assets and federal expenditure over the period from 2016 to 2018. The growing role of online education on the Russian education market is indicated. Analysis is conducted on the increased costs of education development. The conclusions are formulated on need for attracting private investments in online educational projects, as well as active development of public-private partnership. It is underlined that although federal expenditure (investments) on education is increasing, it is clearly insufficient and requires attraction of private investments through development of public-private partnership. The following conclusions were made: 1) the government develops mechanisms of public-private partnerships; 2. Only regional investment funds remain in Russia; the Investment Fund of the Russian Federation no longer exists, since its creation on the federal level was not justifiable; 3. Russian education increases its rating on the international level, which influence the development of higher education in the Russian Federation along with export of education; 4. Internet usage among Russian population is uneven. The scientific novelty consists in the attempt to determine the trends in export of Russian education.

Аннотация: Предмет исследования: проблемы в экспорте российского образования, в частности, в онлайн-образовании. рассматриваются перспективы востребованности российского онлайн-образования как в России так и за рубежом. Поднимаются такие проблемные вопросы онлайн-образования как его качество, их контроль. В данной работе автор уделяет внимание экспорту образования в Российской Федерации, в частности онлайн-образованию в университетах. Государство проводит с 2014 года активную политику импортозамещения, в том числе в сфере образования. Перспективы онлайн - образования в России можно выразить тремя направлениями:
1. Развитие дополнительного образования.
2. Развитие высшего образования.
3. Развитие бизнес-образования.
Методология исследования строится на применении научного поиска, анализа, систематизации, графической и табличной интерпретации данных, сравнения, аналогии, дедукции, группировки и обобщения данных для формулирования выводов по результатам исследования. Научная новизна заключается в попытке ответить на вопрос: онлайн-образование как важная часть политики импортозамещения и развития несырьевого экспрота необходимо государству или образовательным организациям. В частности, приведенные данные свидетельствуют о том, что онлайн-образование выгодно опорным вузам, потому что им выделяются гранты. В тоже время оно выгодно некоммерческим организациям лишь в исключительно редких случаях. Вопрос о необходимости развития онлайн-образования на сегодняшний день является спорным.

Abstract:  
The subject of this article is the problems in the export of Russian education, particularly in online education. The author examines the prospects of demand for Russian online education in Russia and abroad. Such problematic questions of online education as its quality and control are raised in the course of this research. Attention is given to the export of education in the Russian Federation, namely online education in universities. The government conducts active import substitution policy since 2014, including in the sphere of education. The prospects of online education in Russia can be reflected in three vectors: 1) development of vocational education; 2) development of higher education; 3) development of business education. The scientific novelty consists in an attempt to answer the following question: is online education as an important element of import substitution policy and advancement of non-resource export is necessary for the government and educational organizations. The provided information testifies to the fact that online education is beneficial for flagman universities, as the grants are allocated to them. At the same time, it is an extremely rare case when nonprofit organizations gain advantage from it. Therefore, the question on the need for advancement of online education remains controversial.
 

Аннотация: Актуальной областью изучения совладающего поведения является исследование особенностей личности учащихся в их взаимоотношении с копинг-стратегиями в процессе учебной деятельности.
Объект исследования − совладающее поведение студентов.
Предмет исследования − совладающее поведение студентов в зависимости от удовлетворенности психологической образовательной средой вуза.
Цель исследования − совладающее поведение студентов в зависимости от удовлетворенности/неудовлетворенности образовательной средой вуза.
Гипотеза исследования− предполагается, что более конструктивные стратегии совладания свойственны студентам более удовлетворенным образовательной средой вуза.
1. Модифицированная методика определения удовлетворенности значимыми характеристиками образовательной среды И.А. Баевой
2. Опросник «Способы совладающего поведения» Р. Лазаруса,
3. Методика «Индикатор копинг-стратегий»
Основными выводами проведенного исследования является:
Анализ результатов группы с низким уровнем психологической безопасности образовательной среды показывает, что в первый фактор вошли следующие компоненты: планирование решения проблемы, положительная переоценка, самоконтроль, принятие ответственности, пол, когнитивный компонент. Во второй фактор вошли дистанцирование, бегство-избегание, поиск социальной поддержки. В третий фактор вошли возраст, разрешение проблем и избегание проблем.
Выявлено 3 основных фактора, свойственных группе, высоко оценивающих свою безопасность в университете. В первый фактор вошли следующие копинг-стратегии: положительная переоценка, принятие ответственности, самоконтроль, поиск социальной поддержки, планирование решения проблемы, дистанцирование, бегство-избегание.
Во второй фактор вошли конфронтация (то есть стремление вести себя агрессивно и отвечать на действия соответственно), когнитивный компонент, то есть представления студентов об университете, знания о нем (он выражен больше у респондентов мужского пола) и поведенческий компонент (заключается в удовлетворенности своей специальностью, будущей профессией, своей группой и т.д.). В третий фактор вошли поиск социальной поддержки и эмоциональный компонент.

Abstract: The actual area of studying coping behavior is the research of features of the identity of school students in their relationship with the coping strategy in the course of educational activity.The object of the present research is the coping behavior of students.The subject of the research is the coping behavior of students depending on their level of satisfaction with the psychological educational environment at an university. The research objective to study the coping behavior of students depending on their satisfaction/dissatisfaction with the educational environment at a university.The hypothesis  is the supposition that a more constructive coping strategy is usually used by the students who are more satisfied with the educational environment of a university. 
The following methods have been used: 1. The modified technique of determination of satisfaction with significant characteristics of the educational environment offered by I. A. Bayeva.2. The Coping Behavior Inventory developed by Richard Lazarus. 3. The Coping Strategy Indicator Inventory. The main conclusions of the conducted research are:The analysis of results of group with the low level of psychological safety of the educational environment shows that the following components entered the first factor: planning of a solution, positive revaluation, self-checking, acceptance of responsibility, floor, cognitive component. The distancing, flight avoiding, search of social support entered the second factor. The third factor included age, solution of problems and avoiding of problems.3 major factors peculiar to group which are highly appreciating the safety at university are revealed. The first factor included the following koping-strategy: positive revaluation, acceptance of responsibility, self-checking, search of social support, planning of a solution, distancing, flight avoiding. Entered the second factor confrontation (that is aspiration to behave aggressively and to answer actions respectively), a cognitive component, that is ideas of students of university, knowledge of it (it is expressed more at male respondents) and a behavioural component (consists in satisfaction with the specialty, future profession, the group, etc.). The third factor included the search for social support and the emotional component.

Аннотация: Автор рассматривает основные проблемы миграционной политики. Среди них он выделяет следующие: продолжительный демографический кризис с период с 1991 по настоящее время; миграционное сальдо, не покрывающее естественную убыль населения; неучтенные (нелегальные) потоки трудовых мигрантов из стран ближнего зарубежья.
Автор считает что изменения нормативно-правовой базы Российской Федерации носят следующий характер: установленный механизм квотирования не слишком эффективен и, скорее всего, его отменят; ужесточение отвественности за нарушение положений миграционного законодательства, в частности изменения в УК РФ, в федеральных законах.
Используются методы анализа нормативного материала, сравнительного права, синтеза а также другие классические методы используемые в юриспруденции. В качестве выводов по данной работе можно выделить следующие:
реформирование миграционной политики государства проходит под действием разнополярных и труднопрогнозируемых факторов;
социальное напряжение в обществе остается острой проблемой для государственных институтов;
реформы государства в государственной миграционной политике принимают репрессивный и ограничительный характер, в том числе, и для собственных граждан.

Аннотация: Автор рассматривает основные проблемы миграционной политики. Среди них он выделяет следующие: продолжительный демографический кризис с период с 1991 по настоящее время; миграционное сальдо, не покрывающее естественную убыль населения; неучтенные (нелегальные) потоки трудовых мигрантов из стран ближнего зарубежья.
Автор считает что изменения нормативно-правовой базы Российской Федерации носят следующий характер: установленный механизм квотирования не слишком эффективен и, скорее всего, его отменят; ужесточение отвественности за нарушение положений миграционного законодательства, в частности изменения в УК РФ, в федеральных законах.
Используются методы анализа нормативного материала, сравнительного права, синтеза а также другие классические методы используемые в юриспруденции. В качестве выводов по данной работе можно выделить следующие:
реформирование миграционной политики государства проходит под действием разнополярных и труднопрогнозируемых факторов;
социальное напряжение в обществе остается острой проблемой для государственных институтов;
реформы государства в государственной миграционной политике принимают репрессивный и ограничительный характер, в том числе, и для собственных граждан.